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《爸爸的花儿落了》教学设计3 爸爸的花儿落了教学设计教学目标1知识与技能积累词语，把握“肿胀、叮嘱，惧怕、骊歌、花圃”等词的读音和字形并能正确运用；把握、作品等相关资料。2过程与方法找出本文的插叙部分和伏笔， 逐步提高阅读记叙文的能力； 反复诵读，培养语感。3情感态度与价值观体会本文父亲对“我”严中有爱的深情，并从“我”的成长中得到启示，从而更深刻地认识生活，体味亲情、理解亲情。教学重难点1理解文中父亲对“我”的深情。2学习本文的插叙手法。教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。教学时间2 课时。教学过程第一课时一、导语设计亲情， 是人类情感中崇高温馨的部分， 因此历来是文学作品歌咏不辍的主题， 今天我们学习爸爸的花儿落了 ，体会深沉博大、纯朴真挚的父爱。二、及作品简介1林海音简介。林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918 年 3 月 18 日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的台湾，其父林焕文不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京， 小英子即在北京长大。 在北京生活期间即开始展露出细心观察生活的特点，并且已经能够写出相当流畅的文章。林海音在北京学习、生活直至1948 年返回台湾。在北京度过的二十五年时间，被她称作“金色年代，可以和故宫的琉璃瓦互映” 。北京城南的胡同、四合院，西山脚下的毛驴，以及脖子上挂着铃铛的骆驼这些影像都给了她创作的灵感。 20 世纪 50 年代至今， 林海音已经出版小说、 散文、 儿童文学等共四十三部。她以童年经历为蓝本创作的 城南旧事 被译成多种文字在世界上出版。 林海音这样评价自己在台北写就的回忆北京的系列作品 “淡淡的哀愁，沉沉的相思” 。2 城南旧事简介。20 世纪 20 年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的 “疯” 女人秀贞， 是英子结交的第一个朋友。 秀贞曾与个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走， 秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下， 生死不明。 英子对她非常同情。 英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子， 又发现她脖颈后的青记， 急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，马上带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。 英子又在四周的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。 他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛， 被警察局暗探发现， 带巡警来抓走了这个年轻人。 这件事使英子非常难过。 英子九岁那年， 她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。 英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死， 女儿也被丈夫卖给别人， 心里十分伤心， 不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑离别了童年。三、朗读课文，整体感知文意1多媒体播放电影城南旧事中英子的爸爸因肺病去世一段画面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意。2学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路。3教师选三位同学用自己的话概述课文。（注教师暂且不做评价，学生能概述，初步感知文意的要求也就达到了。 ）四、品味鉴赏，美点寻踪1 .教师要求学生精读课文， 以文章留给自己的最初印象为话题， 同桌之间交流阅读体验，然后选几位同学面向全班交流，其余同学评价。2 .教师归纳情感美、结构美、语言美五、师生共同赏析课文的情感美1教师设计相关题目，指导学生品味赏析课文纯朴真挚的父爱。多媒体显示（ 1）从全文看，爸爸是一个怎样的人爸爸是个“严”在其外， “爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特殊爱花，每日下班回来，第一件事就是浇花。（ 2）重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了爸爸什么样的情感态度从爸爸不让 “我”上学迟到这件事上，可以看出爸爸多年对子女的严厉管教，对子女真诚的爱。孩子赖床逃学， “爸爸气极了，一把把我从床头拖起来” ，抄起鸡毛掸子， “把我从床头打到床角，从床上打到床下” ，这确是够狠的了。但出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了， “我走出教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。 ”真是“道是无情却有情” 。一个可亲可敬的“严”在其外， “爱”在其内的父亲形象在此时此地清楚可感，爸爸对子女纯朴、真挚而不加任何雕饰的父爱着实令人动容。（ 3）请筛选小说中“爸爸”的语言，试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。“英子，不要怕，无