四年级语文下册：《乡下人家》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级语文下册：《乡下人家》教学设计 一：学习目标  1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字冠率。  2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。  3：学习通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。  4：感受乡村生活的美好，体会对乡村生活、对大自然由衷的  热爱之情。  第一课时  一：导入  课题，揭示课题。  同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美好。  二：自由阅读，整体感知  1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。  2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导巢字的音和形。  3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。  4：组内互读课文，交流个人感受。  5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。  三：教师小结，再现全文  乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！  四：写写生字，记记生词  第二课时  一：复习导入  通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。  二：品味语言  1：组内品读，交流感受。  2：全班交流，知道朗读。  A:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）  B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）  C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及朴素自然的表达方法。  3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。  4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。  A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？  B:同桌交流  C:全班交流  三：积累语言  1：有感情的朗读全文，边读边想画面。  2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。  3：认真抄写或默写你喜欢的部分。  四：阅读链接  1：自由朗读《在天晴了的时候》。  2：想想描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。  3：全班交流。  4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。  五：布置综合性学习任务。