四年级教案-惊弓之鸟.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级教案:惊弓之鸟 惊弓之鸟  1更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸指着大雁对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。  2 是吗？魏王信不过自己的耳朵，问道，你有这样的本事？  3更羸说：我可以试一下。  4更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。  5 啊!魏王看了，大吃一惊说，真有这样的本事!  6更羸笑笑说：不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。  7魏王更加奇怪了，问：你怎么知道的？  8更羸说：它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。  省编教材六年制第八册第四单元第10课  惊 弓 之 鸟  教学过程：  一、揭题初读，感知内容  1、板书课题《惊弓之鸟》，大家理解吗？  （点击学习方法：课外书，听人说过，上网查资料）  2、过渡：其实要理解词语的真正的意思，最好的方法是把它放在课文中将以体会。下面请大家打开课文，试着从文中找出有关的句子来理解一下惊弓之鸟的意思。  学生自由朗读课文，老师巡视指导正音  （顺势将学生推到主体研究的地位，带动第一次朗读，构建感知语言的过程）  3、交流、议论（随即出示句子，以读代替分析）  1）、它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。  2）、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。  （引导学生个性化的朗读，句子中感受最深的地方，用心去读，释放自己的灵性。）  二、挑战教材，从课题入手，深入课文  1、过渡：这个故事出自于《战国策》流传至今已有两千多年了，下面老师想交给大家一个具有挑战的任务，就是通过刚才大家的朗读给课文换一个题目。怎么样？  （对课文思考的单一的线条作一个必要的补充，使其思维能多向性，完成对更羸的感悟。）  2、以给课文的换题目，带动学生自觉回读全文，组织学生概括讨论交流及筛选，让学生将自己认为满意的题目板演。  3、交流板书中的课题，选择性的朗读课文，张扬自己的个性。将这一块面以语言文字为依托，完成对射箭能手更羸的感悟，使其对这个人物的理解真正深入到内在。  可以从下面几方面着手：  1）、魏王这个人物的言行的反衬作用  2）、更羸的言行及对事物敏锐的观察能力和深邃的思考。  三、挖掘成语的积极意义，升华主题。  1、你对大雁的死怎么看？（谁害死了大雁？）  2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，( )用我们的笔来改变这只大雁的命运。