一点点用心的尝试，或可让转变发生 -—读《让每个学生主动参与学习的37个技巧》点滴思考.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一点点用心的尝试，或可让转变发生 -—读《让每个学生主动参与学习的37个技巧》点滴思考 魏 随着学生年龄的增长，我们会发觉在我们的课堂上，即便是水平再高超的老师，定力最强大的学生，他的留意力也不会超过半个小时。第六章当中提到的活动类全员参加技巧我觉得可以借鉴，课堂活动当中设置一些可以让学生活动一下的商量环节，或许除了可以减轻学生的困倦之外，也可以让学生较好的保持对于这堂课的兴趣和活力。在这第六章节的阅读中有几种全员参加的技巧值得借鉴和思索，可以有选择性的应用到我们的课堂当中。我们越来更加现，七年级的学生较为活跃，八年级的学生较为平稳，而到了九年级学生多半静默。故而许多次老师细心设计的教学活动，经常会因为缺少学生的协作和参加而显得生拉硬拽，气氛的沉闷一度使师生陷入尴尬的境地。如何解决这些问题？这一章节中给了一些清楚明确可借鉴的方法。1，排队或围圈商量：即让学生围坐/围站成一个圆圈或者站成平行的两排与自己的前后左右的人进行沟通，当然在商量的过程当中，教师要来回不断的走动，倾听孩子们的商量并准时的给予点拨和指导，这样运动起来或许会让学生消除困倦感，我觉得也可以借鉴。2，九宫格活动：基于学会的学问，预备9个问题并把它们打在九宫格表格里，让学生起来互动，查找不同的学生来回答相对应的问题，但是在组织的时候肯定要确保学生是否全部参加到其中，并且没有重复的去找同一个人填写，还要观看学生在填写的过程当中并不是只选择了简单的，只需要低层次思索的问题。假如组织得当的话，我们可以给学生创造大量的互动机会，让他们共享各自把握的最好的学问，所以活动组织的好不好，取决于你所提出的问题好不好，这一点是值得教师思索的地方。 3，联网商量：这是一种简洁的商量活动，可以让学生们与平常互相说话不多的同学进行沟通，可以打算为之，也可以即兴运用，假如我们能够关注到当天没有说过话的学生，创造机会让他们来进行共享的话，我觉得全班的同学都有可能会参加到这样的活动当中，当然作为教师而言肯定要设置那些具有高层次思索价值的问题，不要设置那些只能答是或否的封闭性的问题，也就是只能得出事实性答案的问题，要引导学生将这些概念运用到自己的世界当中与生活相联系，想出独特化的答案并且能够为自己的观点进行辩护，这样做可以让学生离开自己，已经坐了很久的座位站起来与其他同学沟通互动，休息的同时也能够参加到课堂当中。4，分类排序：这种方法应当比较常见用于数学和英语当中，你所教授的主题包括某些分类和特征，你盼望学生能够识别并且将它们进行分类。在活动之前教师要给学生一些事物或者是一些清单，告知他们分类的方法和理由。当然学生分类成什么结果，并不是最重要的；最重要的是他们在这个过程当中的思维方法、以及说明理由才是。5，约会日程表：也叫约会时钟，即学生做一个约会日程表，在每一个特定的时间写下自己要与之互动的同学的姓名，需要保证的是双方所选择的这个时间点只是对方。这种方式比较适合读书共享或者是研讨沟通，或者是一些适合在线下进行的小型的商量活动。6，商量卡片：我们也把它称之为是头脑风暴会议。在商量卡片上教师为学生提供了共享沟通的方式和方法，其实这样做是一种很好的商量的开场的形式，教师在给学生指定的方法后，学生很简单就知道怎么操作，他们所需要做的就是像套公式那样重复这个句型即可，这样的方式我觉得完全可以借鉴，因为不管是主动主动的还是内向的学生，应当都会有话说。他包括三种回应同学评论的方式，分别是响应、总结和质疑。当然我们要做的并不是说根据模式把答案套进去即可，而是期望通过这样的方式能够引发双方更深层次的商量和思索，假如能够在商量当中有针锋相对、你争我辩这样的情形，那么这种方式视为最胜利。或许当我们突然进行参加策略的尝试时，刚开始学生可能会不习惯，或者说过于兴奋，没有达成我们意料中所需要的结果；或者是教师在设置问题的时候，不够精妙，设置的又常是事实性的问题，而造成活动的效果一般或者是有所偏差；又或者是受一些客观因素的难以意料的状况的影响，效果可能难以把握，但是我们肯定要坚信：课改的前提肯定是教师理念的首先转变，只有如此方能带来课程的真正改革。总是畏首畏尾，肯定难有突破。理论阅读、课堂实践、反思总结，这注定是一个十分苦痛的蜕变的过程，从迷茫走向更深的迷茫，从苦痛引来更深的苦痛，但眼下所走的坚持阅读、坚持反思、坚持实践、尝试总结的路径定然是正确的吧。记得前阵子给学生讲《安赛腰鼓》，做范读时