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教师帮扶学生记录 　教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，小编今天为大家精心准备了教师帮扶学生记录，希望对大家有所帮助! 　教师帮扶学生记录 　转化对象：张煜江 　转化目的： 　改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。 　转化过程： 　一、与家长经常坚持联系，教给家长赏识及期望等教育方法，并请家长关注其学习情景。 　二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。 　三、指定他的同桌为帮忙他的小教师。 　四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法 　五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。 　转化结果： 　在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。　教师帮扶学生记录 　学生存在问题： 　该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往 　帮教措施： 　1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 　2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 　3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。 　帮教资料： 　1、良好学习习惯的养成 　帮教效果： 　我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。　教师帮扶学生记录 　1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。 　2、课堂联系时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导德的方式进行辅导。 　3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。 　4、对学习暂困生药实施一帮一措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。 　5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。 　边缘生辅导计划 　在本班的五十七名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划化如下： 　1、树立目标，严格要求，指出他们的.不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。 　2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。 　3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。 　4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。 　5、让他们积极参加各项活动。 　6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。 　经常召开特长生会，了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。 　尖子生辅导计划 　具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手： 　一、非智力因素的培养 　1、学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以学习改变命运为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。 　2、磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说不经历风雨怎能见彩虹。 　3、良好的习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。 　二、能力培养 　包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。方法是分层教学。 　1、课堂教学分层 　教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课