回乡偶书 教案教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 回乡偶书 教案教学设计 广州港港湾小学张海英  25．古诗三首  回乡偶书  教学目标：  1学会偶鬓衰三个生字。  2有感情地朗读古诗。  3了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会忧伤之情。  教学重难点：  了解大意，把握忧伤之情，想象古诗所描绘的画面。  教学课时：  一课时  教学过程：  一谈话导入。  1介绍的写作背景。  贺知章一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？  2解题  今天，我们来学习《回乡偶书》。  理解“偶书”，指导“偶”字的书写。  二理解诗意  1学生试读古诗，并认识生字“鬓”和“衰”。  2范读，听录音。  3对照解释，理解诗意。  （1）小组内交流自学情况。  （2）让学生当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。其他同学可以对“小老师”发问，台下同学可帮“小老师”解难。教师相机指导。  4小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返家乡，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这“无改的乡音”里流露出诗人对家乡的深厚情怀。（引导老师同学等的口音去体会乡情）  5引导学生讨论交流：年轻诗离乡，五十多年后回到故乡，当他听到儿童的问话，心里回想什么？  6指导学生有感情地朗读，读出淡淡的忧伤之情。  三故事表演，体验情感  1吟诵。你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。  2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。  3你们能根据想象的画面，把这首诗编成一个故事吗？让学生当编剧，试将《回乡偶书》改编成一个故事。（可独立.小组合作）  4将各自编的故事交流一下，取大家的长处，在小组推选一个旁白.两个演员，合作演一演。  四拓展延伸，自学古诗  贺知章的《回乡偶书》有两首，老师这有第二首，大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）  《回乡偶书》第二首  离别家乡岁月多，  近来人事半消磨。  唯有门前镜湖水，  春风不改旧时波。  五总结  我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会眷恋家乡以及忧伤之情。同学们自学第二首，细细体会又要抒发一种什么情怀。  六布置作业  1背诵古诗。  2完成“思考.练习”  资料提供者：