部编版语文阅读教学.pdfVIP

一、创设教学情境，激发学生阅读兴趣 兴趣是最好的老师，只要学生对阅读产生兴趣，学生阅读学习的 内在能量将被调动起来，就会产生极强的学习动机，阅读学习对他们 来说就不是负担，而是执着的追求。良好的教学情境能引发学生的学 习兴趣，教学中教师要善于给学生设计出一些情境，让学生展开丰富 多彩的想象，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。在课堂教 学中，使用多媒体教学、挂图、录音和教师的体态语言等创设课堂情 境，学生容易产生身临其境的真实感。 如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我们能够利用多媒体， 给学生展示一些相关西沙群岛山崖、峡谷、海水的图片，让学生体验 西沙群岛的美丽、富饶，给学生形、声、色的直观感觉，或出示相关 的摄影 、图画，再现教材中的情境，做到意境交融，情真意切，使人 如身临其境，从而引起学生的阅读兴趣。 其次，小学语文教材里，记叙文和文学作品占了绝大部分，这些 课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时， 教师要引导学生欣赏文章中精练的语言，体会作者的思想感情，使他 们对文章里生动的记叙和描写产生强烈的感受，在脑子唤起相对应的 形象，在情感上引起共鸣。小学是学生阅读兴趣的萌芽时期，教师在 阅读教学中要尊重、爱护和善于发现学生学习的积极性，把启发和培 养学生的学习兴趣当作提升阅