《小学科学教材解读大赛》培训活动纪实.pdf

《小学科学教材解读大赛》培训活动纪实 培训内容 关于教材解读 教材解读一直是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程设 计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现，教育目标的达成。 一、教材是什么？ 教材是教学内容的载体， 是教和学的凭借， 是完成教学任务的依 据，是“ 课程标准”目标的具体体现 ，是教学过程的支架。 因此， 教学要围绕教材进行。 二、教材解读的意义 做好教材解读，能够较好地把握 编者的意图 ，体现课标要求， 达 成三维目标。分析教材中的 学问逻辑，有 利于用好教材，帮助我们找 到教学的主线索 ，使知识、能力、情感形成结构化，从而提升课堂教 学效率。 三、教材解读的范围 现代教材解读应该从以下五个方面展开： 教学环境分析 、课程目 标的 设置 、课程内容的 组织 、课程的 实施 、课程的 评价 。 四、怎样解读教材 从确定学习目标角度而言， 教材的价值及其研究重点在于： 提供 学 习内容的知识结构和逻辑联系 ，确定教材所反映的 知识结构和逻辑 联系同 学生认识特点 的结合点，确定教材所反映的知识结构和逻辑联 系同学 生现实 生活情景 的结合点。 （一）教材解读的内容 1 、弄清 教材对课标要求的 具体体现 2 、了解教材的 编排体系 3 、把握教材的特点 4 、明确 教材的教学目标 5 、清楚教材中的 重点、难点 6 、解决教 材疑点、疑难 （二）教材解读的层面 1 、整体解读（教材整体解读） 从整体上对教材进行把握，包括 学段教材解读，全册教材解 读，整套教材的编排特点、整体安排等。 2 、单元解读 领会 单元安排的特点和要求。 3 、课文解读 包括课文、注释、插图、课后思考等。 （三）教材解读的途径 解读教材要 “与文本对话”、“与编者对话”。要想一想“文本究 竟说了什么？”、“文本想要说明什么？”、“文本能够说什么？”、“文 本应该说明什么？” 。（从编者、学生、教者三角度解读） 1 、与文本对话 2 、与编者对话 五、教材解读的一般步骤 一般来说，解读教材应从解读教材的地位和作用入手，解读 教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材的科 学概念、能力培养、思想教育因素，设计适当的教学方案或提出 合理的教学建议。 （一）研读-- 课程标准 课标是学科教学的指导性文件、 纲领性文件， 是编写教材和进行 教学的依据。 它详细规定了课程的性质、任务、教学目标等。任何课 堂教学都要受课程标准的指导。 (二)泛读 -- 有关资料。明确课程的地位和任务 所谓 泛读 ，是指在进行教材解读时，阅读课程标准，解读教 学参考书、教材，与教材有关的资料等 通过泛读，教师深入了解课程标准，使教材解读既按教材又 不局限于教材，全面深入地领会教材的编写意图，落实学科教学 的各项目标。通过泛读，教师了解各年段教材的内容，为本阶段 的教学选择一个恰当的起点，实现与前一阶段和后一阶段教学内 容的顺利衔接。 （三）通读-- 整个教材。对教材有一个总体认识 所谓通读，是指教师阅读所教学科全部教材。 它不要求对教材的细节进行研究，而是通过对全部教材的阅 读，了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分 知识之间的内在联系和逻辑关系，搞清楚教材内容是怎样