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一、教材分析
科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程
依次分为“观察与提问〞、“猜测与假设〞、“方案与组织〞、“事实与
证据〞、“分析与结论〞、“表达与交流〞等六组，称为“探究过程能
力〞，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培
养;在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲
身实践;强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行
为习惯和生活习惯。
开设“问题银行〞，使学生保持和开展对周围世界的好奇心与求
知欲;鼓励学生大胆猜测，培养学生大胆想象的科学品质;配有“小科
学家记录本〞，
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