初中音乐_西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《西风的话》 教学过程 一、组织教学，师生问好： 在优美的钢琴曲中进入我们今天的音乐课堂，先来做一下热身运动（音阶练习与歌曲《小星星》的柯达伊手位练习） 二、导入（接下来我们一起来欣赏歌曲《在希望的田野上》）? 播放《在希望的田野上》。 提问：这首歌曲描写的是哪个季节？情绪是怎样的？（喜悦的、热闹的）。“春种一粒粟，秋收万颗子”。秋天是收获的季节，同时也是充满诗意的季节，下面让我们跟着音乐，去感受秋天的美景吧！ 多媒体播放歌曲《西风的话》加秋景图片。 刚才的配乐就是今天我们学习的歌曲《西风的话》。 三、学习歌曲 1、听范唱?（下面我们完整的欣赏一遍歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的啊？） 提问：《西风的话》情绪是热情欢快的还是柔美抒情的呢？ 导语（同学们看一下这首歌曲的拍号？）?? 提问：4/4拍的含义?四拍子的强弱规律？四拍子的指挥图示？ 让学生找出这首歌曲使用的音符。 二分音符 X — 四分音符 X 八分音符 X X 附点二分音符X — — 四分休止符0 4、观察歌词，让学生回答歌词可以分为几句？ 5、观察四个乐句的节奏特点。 划拍读节奏。（四句节奏是一样的） 6、旋律的进行方式与情绪密不可分，这首歌曲的情绪是柔美抒情的，这与歌曲旋律以级进为主有很大的关系，请找出歌曲旋律中含有级进的小节。级进就是旋律按音阶的顺序进行，有间隔音的叫跳进。 师生一起边视唱旋律，边引导学生找出含有级进的小节。 7、找出歌曲中出现的力度记号。 听伴奏，轻声视唱旋律，体会音高的变化与力度强弱的关系。 力度随着旋律音的上行而渐强，随着音的下行而减弱。 导语：歌曲的旋律我们已经熟悉了，下面我们一起来学唱歌词。 8、学唱高声部歌词： 突破难点：一字多音的唱法。 一遍：提醒学生连线的唱法，师伴奏生轻声唱，随时纠正。? 二遍：提示两小节换气才能唱的比较舒服。? 三遍：随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。 导语：同学们看一下，这首歌曲的演唱形式是什么形式？，下面我们一起来学唱低声部歌词。? 9、学唱低声部歌词 随老师伴奏完整填唱低声部2遍。 10、把学生分成两组，一组跟老师唱低声部，一组随录音唱高声部，整首歌曲合起来唱2遍. 11、情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了作者对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间，好好学习）。 四、（拓展）作者介绍? 这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？ 《西风的话》是音乐家黄自谱曲的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九·一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。 五、小结，完成课堂测评，布置作业 今天这节课我们欣赏了《在希望的田野上》，感受了秋天丰收的喜悦，学习了歌曲《西风的话》，这首歌曲表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。同学们回忆一下： 1.歌曲《西风的话》的情绪是怎样的？ 2.歌曲《西风的话》是几拍子的?它的含义是什么？强弱规律是怎样的？ 3.歌曲《西风的话》的旋律都使用了哪些音符？ 4.歌曲《西风的话》分了几个乐句？节奏有什么特点？ 5.歌曲《西风的话》旋律的进行方向和力度的强弱有什么关系？ 6.歌曲《西风的话》的曲作者是谁？歌词以拟人的手法借西风告诉我们一个什么道理？ 课下作业;背唱歌曲　 《西风的话》学情分析 七年级学生敢于创新、敢于展现、自我求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径也增多，表达感情的方式比小学阶段有明显变化，因此本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的教育观念，巩固和提高学生的音乐表现力，拓宽他们的视野，增强多元化教育。 通过教师的精心设计，能够较好地理解歌曲的情感与内涵，并喜欢歌曲，但嗓子处于变声期，在演唱时需要提醒学生注意方法，不能喊唱，轻声演唱。在音乐作品的听赏方面，他们有较好的自主学习能力，在老师适当的启发引导下，能够较好地把握与理解作品的节奏、情绪、风格、意境等特点，并能用自己的语言加以表述。在音乐的探究、创编、合作上，有相当一部分同学还怯于大胆的尝试与展示，需要老师和其他有能力的同学带动并给予鼓励。 《西风的话》效果分析 《西风的话》这节课，教学目标可以说完成的很好，老师准备充分，学生积极配合，不管是学生对旋律的掌握还是歌