自然之道教学设计.pdf

《自然之道》教学设计 教材分析： 人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本 单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟 把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群 的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后 悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然 规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的 神奇，与自然和谐相处。 学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验 中受到启迪。 学情分析 ： 学生在理解课文上有一定的难度，自然之道学生说说很容易但真正让学生明白 是怎么回事更多的应该是浅显易懂的语言和让学生课下多读课外书。不过这是语文 课不是自然常识课， 要做的是抓住重点字词句诵读体会作者的情感这才是最重要的。 教学目标： 1. 学生认识本课 7 个生字，会写 14 个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字 “啄”通过教学这个字来告诉学生汉字中有许多字容易忽视一些藏着的笔画。 2. 通过抓住文中的人物和动物的方法来训练学生概括主要内容的能力。 3. 引导学生抓住文中的重点段落来落实有感情朗读课文的目标，通过突出一些关键 词句来准确的把握故事中人物的思想活动。 4 ．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑 探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。 5 ．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的 教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣 教学重难点 ： 1. 如何用简练的语言通过抓文中主要人物与动物之间的关系来概括文章的主要 内容。 2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的 教育。 教学准备： 多媒体课件及相关材料。 教学过程 一、谈话导入，读题质疑 1、引入：孩子们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天我们就将 走进大自然，去了解大自然，一起学习第九课，齐读课题 2 、理解“道”，进而理解课题的意思？（自然规律） 作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了 解吧！ 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，思考：看看课文 里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？读书的时候，有什么不明白的， 可以在旁边做好标记。可以放开声音大声读。自己读自己的，读出自己的理解。 2 ．出示词语，检查认读与理解情况。 师：课文读完了，词语是不是都掌握了， （出示）谁想读给大家听？ 后两行谁想读给大家听？都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗？生答。 在字典里啊， “及”的意思是比得上，那愚不可及谁能说说！生说。 通过查字典理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！ 课文里啊还有个地名， （出示）很不好读，谁想读读。来，请你。生：加拉巴哥 岛。 师：你看，还真不好读呢？（再指两生读） 师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，谁再来读读请你读。 （两生读） 师：指导“啄”字的书写，学生在练习纸上书写，同桌互相评价 3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？ 师：来说说吧，课文里写了哪些人物动物？ 那它们之间发生了什么是啊？看着黑板，谁能用几句简单的话来说说！请你— — 师：刚才他把内容说得很具体，语言可以再简单些！我们来看，我们和向导在 加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟， 我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。 像这样，谁能再来说一说？ 师：恩，这回说的比较简单了，也很清楚了，大家看先找出课文都写了谁，再 说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白！ 三、深入研读，体会文意 （一）学习课文 3 自然段 我们来到加拉巴哥