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瑞雪图语文教课方案 瑞雪图语文教课方案 PAGE / NUMPAGES 瑞雪图语文教课方案 瑞雪图语文教课方案 第一课时 学习重点： 整体感知课文；学习生字词；能比较流利的通读课文。 教课过程： 一、引入课文。 、大家喜爱下雪吗？ 、叙述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾祸严重， 农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么 的实时啊！有名作家峻青怀着异样快乐的心情写了一篇文章 《瑞雪图》，今日我们一同来学习。 二、整体感知，学习字词。 （一）、学习字词 、师范读，生边听边划记生字词。 、认读生字，相机释义。 瑞雪胶东半岛忽然彤云密布簌簌鸦雀无声咯吱嗬瞭望粉妆玉砌 扔掷 、给生字扩词。 、比较形近字。 瑞端；眺挑逃桃；掷郑 、默读课文，介绍好词语，提出不理解的词语，师生答疑。（二）、整体感知课文 、生默读课文，谈谈课文写了什么内容。 、生有感情的自课文， 比较金钥匙思虑课文是按什么次序记述 的？ 、指名分自然段读课文，思虑课文能够分为几个部分。 、师总结：课文依据事情发展的次序能够分为 4 部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞誉雪景。 三、再读课文，要求正确流利。 、点名读，师生评论。主要重视字音正确，能否流利等。 、全班齐读。 第二课时 学习重点： 理解课文内容，学习朗诵技巧。 一、旧知导入。 课文是按什么次序记述的，能够分为几个部分？ 二、学习课文，理解课文。 （一）、学习课文第一部分。 、指名读课文，思虑：下雪前，天气有什么变化？ 、齐读课文，谈谈这一段主要写了什么？能不可以用一个词语来归纳这一段的主要内容？（板书：忽然变冷） （二）、学习课文第二部分。 、齐读课文，思虑：这是一场如何的雪？从哪些词语能够看出 来？ 、默读课文，找出这一段的的象声词，谈谈它们模拟了如何的 声音。 、自渎课文，想一想这一段如何才能读得更好。 、总结：“开始的时候， 还伴着一阵毛毛雨。 ”——读得轻、 快。“大片大片”“彤云密布” ——读得厚重。“夜里 ” ——读得轻，脆。 、师范读。生推测，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静） （三）、学习课文第三部分。 、师范读课文，生思虑 105 页填空题：雪后的风景，先写（）， 再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（ ）；先写（），再写近处。 、课文，找到写“光景、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。 、读下边 2 组句子，谈谈哪句更好一些，为何？ 那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。 那些冬夏常青的松树和柏树上， 挂满了蓬松松重沉沉的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。 、指导朗诵。试一试，如何才能读好这一自然段。 重申读好“嗬” “蓬松松重沉沉” “毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不一样读法。 、总结：经过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的欢乐 心情。 、依据老师的指导，有感情的读课文。谈谈这一部分用一个什么样的标题适合。（板书：景佳人欢） （四）、学习课文第四部分。 、齐读课文。谈谈作者向我们描绘了哪些“图画”。 、师生增补“瑞雪兆丰年”的原因。 三、总结全文。 、谈谈你学了这篇课文有什么收获？ 、你还有什么疑问？ 、齐读课文。 四、部署作业： 依据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》