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理想的风筝(第二课时) 理想的风筝(第二课时) PAGE / NUMPAGES 理想的风筝(第二课时) 理想的风筝（第二课时） 【中图分类号】 G633.2 【文件表记码】 A 【文章编号】 1992-7711（ 2016）08-082-01 教材剖析：《理想的风筝》是九年义务教育课程 s 版第十二 册第六单元的一篇精读课文。 它是一篇回想性的文章， 文中以一 个学生的语气， 描绘了一位残疾教师的形象。 选编这篇课文第一 在于鼓舞学生培育乐观爽朗， 踊跃向上的人生态度， 其次是学习 本文表现人物的方法。 设计理念： 1. 合理运用情境教课法，唤起学生的感情体验， 在感情中体验，在研究中阅读，在体验中反省。 2. 指引学生用 自己对生活的理解和独到体验解读文本，体会生活，学习表达。 指引学生在“找中思” 、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，使学生在自主、合作、研究学习中真实成为学习的主人。 教课目的： 1. 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2. 经过典型案例，感悟领会刘老师热爱生活、乐观踊跃的生活态度；以及他热爱教育事业、执著追求理想的精神。理解“理想的风筝”的含义。 3. 推测文章的表达成效，学习课文借景抒怀、借景衬托 的写作方法。 教课要点：抓住人物的言行及作者的感觉， 领会刘老师身残志坚，乐观向上的人生态度；学习本文写人的表达方法。 课前准备：多媒体课件 教课过程： 一、板书课题，复习导入 同学们，经过上节课的学习，我们初步感知了课文的内容，知道了作者经过抓典型案例来表现工作中的刘老师乐观向上，热爱工作，热爱学生的崇高质量，别是哪几个典型案例呢？ （指名学生报告）笑谈掉腿、激情上课、聆听讲话、放飞风筝（师相机板书：刘老师→典型案例） 但是，留给作者印象最深刻的，仍是刘老师每年春季放 风筝的情形。 请同学们默读第⑧至⑩自然段， 找出令你最感人的句子，并用横线把它画出来，在旁边写上一两句自己的感觉。 二、精读课文，品尝细节，感觉人物的精神质量 在同学们默读的过程中，我发现一些同学读得特别认真、仔细，他们边读边动笔，画出令自己最感人的句子，并在旁边做了标注，这是一种很好的念书方法。接下来，谁愿意把自己找到的句子与大家分享一下。 指名报告，相机出示句子。 （1）句子①：他的腿自然不便于奔跑，但他决不愿失掉亲 手把风筝奉上蓝天的欢喜。 、你从句子中感觉到什么？ B、从“决不愿”这个词中，你领会到什么？（刘老师踊跃 乐观的人生态度，以及对生活的热爱。 ） C、师：是啊，一个年过五十身有残疾的老师决不愿失掉亲 手把风筝奉上蓝天的欢喜。 （2）句子②：他笑着，叫着，拄着手杖，蹦跳着去追赶线 拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。 ”他终于气喘吁吁地抓住 线拐，脸上飘起喜悦和知足的稚气。 、你从句子中感觉到什么？ B、在这个句子中，哪些词语深深地触动了你？（笑、叫、 拄） C、这是刘老师哪些方面的描绘？你感觉到了什么？（动作描绘，领会刘老师坚毅乐观、像个儿童子相同，等等。 ） D、除了这些词语以外，还有哪些句子相同触动了你？你从 中感觉到了什么？（ “你们不要管，我自己来” ，领会刘老师坚强 执著的精神） 指导朗诵以上句子。 小结：同学们的朗诵以及作者的仔细描绘，让我们深深地感觉到刘老师对生活乐观踊跃、执著追求的精神质量。 若是你就是站在这个年过五十、身有残疾的刘老师身旁 的一名学生，亲眼目击了他放飞风筝的情形， 你想到了什么？（出示课文插图，指名回答） （领会刘老师对生活纯朴而激烈的爱与追求，应当像他那样踊跃乐观地面对生活，热爱生活，努力追求 自己的理想，追求生命的意义。 ） 师小结：一个年过五十、身有残疾的老师对生活有着那样纯朴、激烈的爱与追求，是那样乐观。他以自己的言行为学生 建立了楷模， 在学生的内心里播下了理想的种子， 放飞了向来有一只理想的风筝。这是一种照顾文题的写作方法。 （板书：照顾文题） 三、意会写法，学致使用 固然我们没有亲眼目击过刘老师放风筝，但从文章的字 里行间，我们就忧如亲眼看到了这个情形， 那是由于作者擅长抓住刘老师的动作、语言、神情等细节进行描绘， （板书：动作 语言 神情）接下来，请同学们认真察看画面，运用细节描绘的方 法，写一个片段。 出示学生劳动的画面，学生动笔。 师巡视。指名展现自己的描绘片段，生评论、师评。四、领会文章构造，升华文章中心 方才读了刘老师放风筝的情形，我们知道了仔细刻画人 物的方法，而在文章的开头，描绘了这样一个画面： （出示①② ③自然段） 、配乐齐读。这段话中描绘了哪些光景？由这些光景，你感觉到了什么？（嫩绿的柳枝、举起金黄小喇叭的连翘花、一只只与白云嬉戏的风筝，领会春季的漂亮风景。 ） B、你还想到了哪些描绘春季的词语？（花团锦簇、鸟语花 香、春意盎然、活力勃勃 ） C、多美的