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高考语文复习专项【诗歌鉴赏之手法】教学案 高考语文复习专项【诗歌鉴赏之手法】教学案 高考语文复习专项【诗歌鉴赏之手法】教学案 高考语文复习专项【诗歌鉴赏之手法】教学案 诗歌中常有的修辞 常考的：比喻、对照、拟人、对偶。 常有的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。 1.比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特点，把抽象的事物形象化。 “远望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》） 2.对照（比较）：把两种对立的事物或许同一事物的两个不同方面放在一同相互比较，以达到 强烈的表达效果。常有的对照，有动静对照、虚实对照、今昔盛衰的对照、哀与乐的对照等。 作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特点等更为鲜明突出。 【对照与衬托】对照双方没有主次，而其要旨需要两方共同建立突出。衬托双方有主次，其 主题表现主要依赖被衬托事物来表现。 比如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” —— 对照 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” —— 对照 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”——衬托（反衬） 3.拟人——把物看作人来写， 使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用： 可使详细 事物人格化，语言生动形象 。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍） “好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫） 1 4.对偶：对偶，即把字数相等， 构造相同或相像， 意思亲密有关的语句成对地排列的修辞方式。 作用：齐整匀称，节奏感强，高度归纳，有音乐美。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适《燕歌行》） “无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来。”（杜甫《登高》） 5.借代：借用有关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，详细代替抽象，用 特点代替人。作用：使语言简练、委婉。 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》） ”谈笑间，樯橹灰飞烟灭。“（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》） 6.夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描绘。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜 明地表达事物。 “白发三千丈，缘愁似个长。”（李白） 7.双关：利用词的多义和同音的条件，存心使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞 手法叫做双关。作用：增加内容含量，使语言表达委婉、风趣，加深寓意，给人以深刻印象。 “东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（ 刘禹锡） 8.互文：两个或两个以上相对独立的语言构造参互成文， 合而见义，共同表达一个完整的意思。 作用：内容上相互补充，行文简短。 “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”（《木兰辞》） 9.反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。 2 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。现在识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休，却道天凉好个秋！” （辛弃疾《丑奴儿》 ） 10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 “问君能有若干愁，好似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》） 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易） 12.铺排（赋）：增强语言气势，深入思想内容，增强文章的说服力和感染力。 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 ”《关雎》 13.通感：把不同感官的感觉交流起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错乱弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》 “绿杨烟外晓寒轻 , 红杏枝头春意闹。” （宋祁《玉楼春》） 诗歌中常用的表达方式 A.描绘： 1.正面描绘 ①多角度，变换角度。 摹形、拟声、绘色（调换视、听、嗅、触等感官）。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》） ②察看角度的变化。远近、上下、俯仰等。 “茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”（王安石《书湖阴先生壁》） ③动静结合。以动衬静，以有声衬无声。 “明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》） “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” （王维《 鸟鸣涧》） 3 ④白描。不加修饰衬着，只是简单勾画。 “鸡声茅店月，人迹板桥霜。” （温庭筠《商山早行》） ⑤ 虚写、实写，虚实结合。 “虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。” （李白） “今宵酒醒哪处，杨柳岸晓风残月。” （柳永） ⑥细节描绘。 “洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐急忙说不尽， 行人临发又开封。 ”（张籍 《秋思》 ） 2.侧面衬托（烘云托月）、对照 ①衬托：从侧面着意描绘，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。 “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。” （《陌上桑》 ） ②对照：两种对立的事物或许同一事物的两个不同方面放在一同相互比较。使好的显得更好，坏的显得更坏。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适