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侗族大歌-教学设计 侗族大歌-教学设计 PAGE PAGE 7 侗族大歌-教学设计 《侗族大歌》教学设计 【教学目标】 1、能对原生态少数民族音乐产生聆听兴趣； 2、体验掌握侗族大歌的众低独高、无伴奏、无指挥的特点。 3、尝试侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。 4、体验《布谷催春》“嘟咕”部分音乐尝试进行创编 5、了解侗族大歌的分类、历史与发展，知道保护与传承对于这类少数民族音乐的重要性。 【学情分析】对学生来说，侗族大歌比较陌生，或许从来没有接触过这种歌唱艺术，要运用各种教学手段吸引学生并让他们产生探究欲望和学习兴趣。 【重点难点】 教学重点：体验掌握侗族大歌的“拉嗓”技法和一领众和、无伴奏、无指挥的多声部合唱特点； 教学难点：多声部“拉嗓”技法、多声部合唱特点 【教学用具】钢琴、多媒体 【教学活动】 一、导入： 师：同学们，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上，居住着56个民族的人们，每个民族有各自特色的民族文化、民族风情、民族服饰和民族民间音乐。今天汪老师将带着大家走近西南地区的其中一个少数民族，请看屏幕，猜猜这是一个什么民族。（播放课件） 师：未进寨门，迎接我们的是老乡们的拦路歌（图迎接），踏上风雨桥（图风雨桥）入眼的是村寨中最高最具特色的建筑鼓楼（图鼓楼）。走近鼓楼，（图鼓楼前人群）人山人海，有男有女有孩子，她们在做什么呢？ 生仔细看图片：有的在聊天、有的在吹芦笙、有的在唱歌…… 师：来到这里，我们仿佛置身歌的海洋、乐的世界，你看，这边有穿戴朴素盛装的人们齐聚一起正在讨论大歌的创作，那边男人们欢快的吹起了芦笙，孩子们也不甘寂寞，唱起了童声大歌。 师：为迎接我们的带来，村长组织姑娘们唱起了当地歌谣，你能猜到这是哪个少数民族吗她们在唱什么（ 视频侗族大歌：布谷催春现场版） 生：侗族。具体内容不知道，有模仿布谷鸟的歌声。 师：不错，她们模仿布谷鸟等自然界各种声音，相互比嗓子，这便是当地最普遍的声音大歌了，其他还有看大屏。 生：鼓楼大歌、戏曲大歌、叙事大歌、礼俗大歌和儿童大歌 女声大歌、男声大歌、混声大歌、童声大歌。 二、学习探究侗族大歌特点《布谷催春》 1、感受起顿部分音乐情绪 师：同学们，我们都是音乐的使者，让咱们从欣赏音乐的角度来想想，这首歌曲在演唱形式上有什么特点？请大家闭上眼睛仔细聆听，想想她们在唱什么（音频：布谷催春 起顿） 生：仿佛在喊人，领唱、齐唱、合唱 师：你的听觉非常灵敏，思维敏捷，想象力丰富，给你点个赞！ 2、更夺部分音乐分析： 师：请大家闭上眼睛，继续用心聆听，配合双手及身体律动，感受音乐前后的节奏变化，节奏是规整而有律动感的还是较为自由的？（音频：更夺一遍） 生听音乐自由律动：在节奏规整的音乐中的身体律动。 生：前面节奏规整节拍明显，后面又变成较为自由的节奏。 2-1体验更夺节奏规整部分的音乐律动 师：刚才老师看到同学们都能随音乐有节拍的律动，现在我请几位同学来展示一下。（音频：更夺律动音乐） 生：跟着音乐简单展示律动 师：第一段用简单的点头相互交流的方式表现 第二段学习简单身体律动，先颤膝，再左右方向颤膝，最后带动双手左右摆动。带动全体学生一起在音乐中律动。 2-2参与更夺“拉嗓子”部分演唱，体味侗族大歌“众低独高”特点 师：那么更夺后面较为自由的音乐，在旋律和演唱上又有什么特点呢？（音频：拉嗓子部分） 让我们举起右手跟音乐一起划一划的旋律线，女生划一划低声部，男生划一划高声部 师问男生：高声部有什么特点？旋律节奏演唱人数 男生：旋律起伏比较大 男生：节奏很自由 男生：演唱人数不多 师：人数不多的高声部侗族人称之为“歌首”，她们在领唱。 师问女生：低声部有什么特点旋律演唱人数 生：只唱一个很长的音，而且演唱人数很多 师：人数较多且只唱一个音的低声部侗族人称之为“和唱”，这部分的演唱称为“拉嗓子”，下面让我们来挑战一下，规则，在不换气的情况下演唱1长音，气息不够时，请举手示意。 生体验不换气情况下唱长音，如何解决这么多人唱长音不间断呢？循环呼吸 师：侗族民间歌唱家们真是技艺精湛啊！我们可以通过“循环呼吸”，配合完成这个长音。下面把班级分成三组，请跟着老师指挥换气，一边演唱“和唱”低音，一边拿起右手划高声部旋律线。 师：合作的力量无穷大！侗族人们通过勤劳和努力，把她们的民族民间音乐搬上了中央电视台的银幕，同时又录制作品广泛宣传，让我们和侗族歌者一起来拉嗓子。（视频：录制片段拉嗓子） 5、体验拉所部分音乐，在乐曲整体聆听基础上进行分析区别 师：整体聆听乐曲，巩固表现形式，重点聆听第三段拉所音乐，说说这段音乐有什么特殊之处？有没有与第二段更夺部分相似的乐句，怎么唱的？她们是如何模仿布谷鸟的歌唱（音频拉所部分） 生：与更夺部分有相似的乐句“嘟咕 嘟咕 索玛佳唻”。 师：她