人教版八年级下册地理全册教案【新教材】.pdfVIP

M 人教版八年级下册地理全册教案【新教材】 人教版八年级下册地理全册教案【新教材】 第五章 中国的地理差异 教学目标： 1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。 2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不同尺度、不同级别的区域。 3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法 4 、通过阅读 “我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围； 通过对我国四大地理区域分界线的分析， 知道我国四大地理区域划分的自然、 人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河， 并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 教学重点： 我国四大地理区域的位置和范围及划分标准 教学难点： 知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差 异。 教学方法： 谈话法、读图分析法、归纳法 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、（新课引入）同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地 探亲？你所去的地方与盐城有什么不同？有没有想过为什么会有不同？ （多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景） 大家所说的外地与盐城的不同， 归根到底是因为外地与盐城是两个不同的地 方。中国地域广大， 不同地区之间存在或大或小的差异。 这学期我们将在上学期 学习完中国地理总论的基础上， 专门研究中国的区域地理， 以加深对我们国家的 了解。 1 M 人教版八年级下册地理全册教案【新教材】 二、地理差异显著 A、学生活动：看书 2、3 两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、 地势有何差异。结合 5.1 可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的 变化，反映了我国自然环境的差异显著。 学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。 学生回答，师总结 B、学生活动： 比较图 5.3 和 5.4 可以看出， 秦岭淮河以北地区和以南地区村 落的自然景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？ 学生讨论交流，师总结 书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因 三、四大地理区域 问题： （1）各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。要求说明 划分这些类型区域的主要依据。 （2 ）以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市 的地理区域。 学生交流，师总结 请看第四页图 5 。5 “我国的四大地理区域”，了解 （1） 四大地理区域的名称。 （2） 由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点？（地理位置） （3） 本图由哪几种地图综合而成？（地形图、一级行政区划图、河流与湖泊 分布图） （4） 这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面？（地理位置、自然和人 文地理方面的特点） 完成第四、五两页上的“活动” 1、2、3 题，了解区域划分的主导因素，认识各 区域最主要的自然特征，回答下列问题。 请看第四页图 5 。5 “我国的四大地理区域”，了解 （1） 界线 A 是哪两大地域的分界线？ 该界线确定的主导因素是什么？ (季风 ) 2 M 人教版八年级下册地理全册教案【新教材】 主要位于季风区的区域是？它们与非季风区的差异主要是什么？（降水） 西北地区的主要自然特征是？ （干旱，因为西北地区深居内陆，基本不受夏季风的影响） （2） 界线 B 是哪两大地域的分界线？ 该界线确定的主导因素是什么？（气温和降水，即气候） 该界线与什么山脉、河流分布大体一致？（秦岭、淮河） 南、北方地区气候的主要特征是？ （北方地区为温带半湿润气候，南方地区为亚热带湿润气候，