四年级科学下册1.1骨骼名师教学反思苏教版.pdfVIP

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 骨骼 一、从学生已有的感知经验下手，去认识认识骨骼 本课的教课方案先从运动的主要实体—骨骼开始， 从学生以前感觉到的骨的经验下手， 指 引 学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨而且经过拼图和察看， 来感觉骨骼的存在， 帮助学生 形成骨骼的观点，认识骨骼的作用。在宏观上认识骨骼。 而后指导学生认识骨骼。 从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出， 引起学生的研究行 为。在把浑身骨头分为四部分的基础上，指导学习摸各部分的骨头并达成记录；再联合 X 光下的手骨的观看， 说明什么是骨骼， 骨骼由多少骨构成； 最后要修业生把骨头的图形拼 成 完好的骨骼，使得学生能充足认识骨骼。 最后指引学生认识骨的特色。指引学生察看其余动物骨（如猪等） ，借助认识其余动物骨获 得的经验，说明人骨的结构及其与其余动物骨的同样点。 二、着重学生的亲自实践和体验 活动 本课的设计企图是经过一系列实 体验活动，指导学生熟习人体内骨骼的散布和数 践、 目， 知 道骨的结构与特色，认识人体的骨骼系统的构成 与作用。 在平时生活中，学生常常自由地做着各种各种的 但他们并没存心识到在隐蔽于 运动， 身体内 部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大 人体骨骼的存在可感却其实不 属于一个 作用。 行见， 暗 盒结构，所以在教课方案中 X光照片、人体骨骼教课挂图以及一些教课资料片 借助 来帮助学 生认识人体骨骼系统的结构与构 让学生在亲自的实践和体验活动中感觉人体的奇 成。 妙。 同 时也对骨骼有了全面地认识和认 识。 三、将信息技术与科学知识有机的联合 起来 让学生利用上网查问相关骨骼的结构与 不只宽阔了学生的视线，也将信息技术与 特色， 科学 课有机的联合，经过学校的网络资 让学生领会到自主学习和研究学习的快 也培育 源， 乐， 了 学生运用网络获守信息和剖析及运用信息解决问题的 另一方面，也关注了学生的 能力。 差别， 能够由学生自己选择学习的内 表现了学生学习的创建 学生不单认识了书上骨髓等 容， 性。 问 题，也能够更多的获取相关信息，比方骨密质、骨松质、骨膜等。 《骨骼》一课是中年级教材中教课难度较大的 主假如因为骨骼在身体的 一课， 内部， 学生在 1 / 31 学习这一课前对于骨骼的感性认识 要在一课时的教课中让学生对纷纷复杂的浑 极少， 身骨骼 及其作用有一个全面正确的认 难度大是不言而喻的。所设计的这课教课正是充足认 识，