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班主任工作的几点心得 单位：叶县城关乡问村小学 董慧琴 班主任工作的几点心得 关键词：爱心 机智 责任 民主 秀班主任 待班 有 心， 任，民主，机智。教 只有用自己的 才能与学生 生心灵的碰撞，才能达到完美境界。教育不能没有感情，没有 的教育，就如同池塘没有水一 ，不能成 池塘，没有情感，没有 也就没有教育。 霍姆林斯基曾感 ：从我手里 的学生成千上万，奇怪的是留 我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是另具特点，与众不同的孩子。 于“后 生”我 必 正确的 他 研究他 。听了教育家的 些 ，我的内心有很深感触。 今年开学我遇到 一个学生：我接的是五年 的 ，我一推开 ，学生 高采烈地一 蜂似地 了五年 教室，可能离 学校两个月的 故吧！孩子 开学都听新 的，此 独有一个小男孩不 教室，而是背着 包 在楼梯 杆上抽泣。我走向前一开，噢，是王 ，四年 一个令人 疼的学生。只 他眼泪吧嗒吧嗒地往下掉，两只手使 的 搓着看得出心情相当糟。我 他 什么不 班，他 ：“上午老 不 他升五年 了。 ” ，地哭起来。 我无 ，昔 老 一句吓 居然成了他 么大一 心病，我知道他成 差 便 机 ：“ ，上一年你没有好好学， 今年如果上五年 ，你打算怎么做？”此 ，他一听 截 的一副 士形象，一字一句的 ： “老 ，今年我一定改掉那些坏毛病，好好的学！ ” 听此 ，我一 苦笑我只不 是个班主任，但在孩子面前，我好想掌握他 生 大 似地。唉， 他点阳光吧 ! 他 吧！“好”，我 信心地 ： “我相信，今年你一定行！擦干眼泪 班吧。 ” 桂梅老 ，所有的孩子都是天才，我 千万不要在他 生命中最初 6 年， 了他 的天 ， 是 学生 有的高度 任感。陶行知先生 一 句 ，教 的成功是 造出 得自己崇拜的人先生最大的快 是 造出 得自己崇拜的学生。世界上没有完全相同的两片 叶， 于人来 。能力，学 方式，更是如此，有的学生接受能力 ，反 快， 于 的学生我 有更高的要求，而 于中 水平的学生，可以按平均水平教学，以 足大多数的学生的需求， 于能力差， 于下游的学生，我 就要放 要求， 于某些方面有特 的学生，就在 些方面 行有效的引 ，我想 也是作 班主任，了解学生，因材施教挖掘潜能， 他 的未来 ，不淹没他 的天才的重要 吧。 班主任工作面 的是活生生的学生，是一种人与人的交流合作。因此被主任工作必 体 民主性的特征，把自己 与学生一起在求知道路上探索前 的朋友和同事，没有民主，便没有 造，没有民主的教育，便没有民主的未来。当今 家庭和学校 中小学生普遍“管得太多” ，从教学角度看，老 “教得太多” ，留 学生的空 太少，不利于学生 造性思 的 展。我 往往不相信学生能 自 己学会他想学的 西，把学生看作什么也不会，什么也不懂的毛孩子。又 是抱怨学生的能力太低， 也差，那也不好，我 抱怨学生不会游泳，却又不放心 他 入水里自己游，怕他 着，怕他淹死，于是就背着他游泳?? 不知 会打消了学生的 极主 性，大大扼 了学生 造性思 的 展。就算老 弯了背，累出了病，流干了血，滴尽了汗，学生 是不会游泳。俗 ：雄 的翅膀 是 出来的！我 大胆放手 学生去干， 他 自己去学， 他 自己去 ，要 他 提供机会，提供 和空 ，不要怕他 会犯 ，不要担心他 会出 ，要知道，孩子正是在 践中磨 出来的，是在一个个 被 正、一个个 被解决的 程中 展的，那些事事躬 的教 精神固然可佳，却无太多可取 之 。 得小学数学第六册（老教材）第二 元目 中有 一道 ： 24÷ 2=48÷（ ）=（ ）÷ 20=2400÷( );15 ÷ 5=( ) ÷20=150÷ ( )=( ) ÷ 500, 道 可运用商不 的性 来做，学生大多用此法。做好后，我 学生： “ 有没有其它的方法？” 一个学生站了起来， 我 她 出自己的想法， 她 : “比如，可以先算出 24÷2=12，我可以写出 48÷（ ）=12，（ ）÷20=12，2400÷（ ）=12， 来填出空。 ”她 一 ，把 更加 化了，同学 都 以 烈的掌 声，气氛十分活 ，但如果当 由老 ，学生听，就不会有此效果。在 践教学中，我主 学生去 ，分析并解决 ，教 只作引 和宏 控，班 管理亦如此，常常收到事半功倍的效果。 我 提倡教 放手 学生去干，并不是 教 就放手不管、不 不 ， 里主 的“ ”与那些不 任的撒手不管、放任自流的做法是不可相提并 的。我 主 ：教 要以 情的 度去帮助、鼓励学生， 他 摸索出适合自己的 取新知和能力的途径，从而 理想的白 得更加高 。只有 的教 才能真正懂得学生，才可