校本课程开发方案家乡景区文化(避暑山庄).docx

校本课程开发方案 《避暑山庄文化历史》 教育学专业 刘乐 一、课程开发背景 （一）学情剖析 承德市一半属于避暑山庄的范围， 我们都生活在皇家园林四周， 甚至有的还 是从小在那边玩大的， 对那边看似较熟习， 实质上，好多原由使学生对自己所在 的城市真实认识的极少，或许素来没有认识到它的特别性或重要意义。 （二）社会背景 为推动素质教育的实行，提高学生的综合素质，培育全面发展的人材，强 化学校特点，我校在确实履行国家课程的同时， 联合学校周边历史文化遗留特点， 文化旅行名城， 皇家园林历史文化， 这一得天独厚的自然条件， 踊跃参加课程创 新，确实实行素质教育， 培育学生的个性发展， 培育学生学会利用多种方式采集、 整理资料信息， 统计剖析制表， 写检查报告和政治论文的能力。 培育学生着手制 作能力、动口表达能力、协作能力、概括总结能力。培育学生热爱家乡、认识家 乡历史的崇高感情。 二十一世纪网路时代飞快进步，作为跨世纪的一代中学生一定拥有广阔的知 识视线。网络时代带来了时代和文化全世界冲击， 纷杂的知识和诱人的游戏， 娱乐 对歌星明星的盲目崇敬使学生们很难去认识祖国认识家乡的历史和民族文化。 长 此过去，终会致使学生对家乡对祖国的冷淡。 所以在六年级开设《承德家乡文化历史》课程。重在指引学生对家乡历史的 掌握对祖国文化的热爱。 （三）社区资源 承德避暑山庄曾是中国清代皇帝的夏宫。距离北京 180 公里。是由皇帝 宫室、皇家园林和雄伟壮观的寺庙群所构成。避暑山庄位于承德市中心区 以北， 武烈河 西岸一带狭长的 避暑山庄别名承德离宫或热河行宫，位于河北省承德市中心北部，是清 代皇帝夏季避暑和办理政务的场所。避暑山庄位于承德市中心区以北，武 烈河西岸一带狭长的谷地上，距离北京 230 公里。它始建于 1703 年，历 经清代三代皇帝：康熙、雍正、乾隆，耗时约 90 年建成。 与北京紫禁城 对比，避暑山庄以朴实淡雅的山村野趣为风格，取自然山川之本色，汲取 江南塞北之风光，成为中国现存占地最大的古代帝王宫苑。 综上所述，经过对这里人文积淀和悠长历史资源发掘开发，校本课程 的开发，既能够适应当地经济与社会发展，还可以知足学生的差别性与多样 性的需要，指引学生真实认识家乡文化，进行道德感情教育，使学生渐渐 养成优秀的归属感，责任感，审盛情识与鉴赏力。 二、开发目标 （ 1）校本课程的整体目标 1、培育学生学会利用多种方式采集、整理资料信息，统计剖析制表，写 检查报告和政治论文的能力。 2、培育学生着手制作能力、动口表达能力、协作能力、概括总结能力。 3、培育学生热爱家乡、热爱祖国的崇高感情 4、 坚持以人为本， 为了每一个学生的发展。 在山庄文化的熏陶中， 感觉美、 科学、人文文化，提高自我实践、创新能力，陶冶自我的崇高情操。经过亲身体 验激发学习兴趣，体验自主、合作、研究等多样化的学习方式，拓展表达自我、 发展个性和发挥想象的空间，实现自我素质的提高。 2）课程的详细目标： 1.知识与技术 A 认识进行综合社会活动，发展感觉察看参加与社会的能力， a.认识避暑山庄有关历史、文化知识； b.能说出避暑山庄邻近还有什么文化及景点； c.经过山庄文化来认识我国的历史特点和建筑风格， d.认识避暑山庄和外八庙佛教的兴隆历史 2.过程与方法 学生采集办理运用各样工具方法，学生学会剖析比较综合方法，剖析解决问题发现对各样学科，综合利用和创新能力。 a.经过兴趣小组的检查、查阅资料以及实地采访避暑山庄导游人员 ,提高自己 采集信息、办理信息的能力； b.经过实地观光、观察与亲身实践，学会研究与合作学习，发展对知识的综 合利用和创新能力； 3.感情态度价值观 体验活动的乐趣，获取对避暑山庄的长久研究兴趣，激起研究的主动性； 在实地旅行赏析中，渐渐形成自觉健康的审盛情识并提高自己的审美情味。成功的体验和丰富的社会经验；形成谨慎的科学态度； 能够对家乡文化充满热爱，感觉家乡山庄文化，激发迹乡骄傲感，弘扬 家乡山庄文化；形成对不行重生资源的环保意识与道德责任感。 三、课程内容与活动安排 课程内容 1.背景研究 ①经过各样形式（回想自己曾认识的，家长，别人，校电子阅览室，图书室等） ②采集有关避暑山庄的资料，如：地理地点 、历史意义、旅行价值。 2.人物采访 ①走访山庄邻近导游，观光山庄邻近景区、宽阔眼界，增加历史文化知识； ②邀请著名导游和山庄工作人员解说山庄历史的故事，感觉山庄历史发展文化； 3.实地观察 观光避暑山庄及四周外八庙邻近景区， 接见导游及工作人员和和尚及住在那边的 老者认识山庄背后的故事。 4.专题讲座 邀请著名人士和园林工作人员，在学校进行专题讲座 5.撰写论文报告、随感、研究报告 学生要自己撰写论文报告 和旅行随感 活动安排 初步制定在六