5.3.1平行线的性质(第1课时).pdfVIP

5.3 ．1 平行线的性质 ( 第 1课时) 平行线的性质 (一) 教学目标 1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观 念，推理能力和有条理表达能力。 2.经历探索直线平行的性质的过程 ,掌握平行线的三条性质 ,并能用它 们进行简单的推理和计算 . 重点、难点 重点 :探索并掌握平行线的性质 ,能用平行线性质进行简单的推理和计 算 . 难点 :能区分平行线的性质和判定 ,平行线的性质与判定的混合应用 . 教学过程 一、引导学生逆向思维 现在同学们已经掌握了利用同位角相等 ,或者内错角相等 ,或者同旁内 角互补 , 判定两条直线平行的三种方法 .在这一节课里 :大家把思维的指 向反过来 : 如果两条直线平行 ,那么同位角、内错角、同旁内角的数量 关系又该如何表达 ? 二、实践探究 1.学生画图活动 :用直尺和三角尺画出两条平行线 a∥b,再画一条截线 c 与直线 a、b相交 ,标出所形成的八个角 (如课本 P21图5.3-1). 2.学生测量这些角的度数 ,把结果填入表内 . 角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8 度 数 3.学生根据测量所得数据作出猜想 . 图中哪些角是同位角 ?它们具有怎样的数量关系 ? 图中哪些角是内错角 ?它们具有怎样的数量关系 ? 图中哪些角是同旁内角 ?它们具有怎样的数量关系 ? 在详尽分析后 ,让学生写出猜想 . 4.学生验证猜测 . 学生活动 :再任意画一条截线 d,同样度量并计算各个角的度数 ,你的猜 想还成立吗 ? 5.师生归纳平行线的性质 ,教师板书 . 平行线具有性质 : 性质 1:两条平行线被第三条直线所截 ,同位角相等 ,简称为两直线平行 , 同位角相等 . 性质 2:两条平行线被第三条直线所截 ,内错角相等 ,简称为两直线平行 , 内错相等 . 性质 3:两条直线按被第三条线所截 , 同旁内角互补 ,简称为两直线平行 , 同旁内角互补 . 教师让学生结合右图 ,用符号语言表达平行线的这三条性质 ,教师同时 板书平行线的性质和平行线的判定 . 平行线的性质 平行线的判定 因为a∥b, 因为∠ 1=∠2, 所以∠ 1=∠2 所以 a∥b. 因为a∥b, 因为∠ 2= ∠3, 所以∠ 2=∠3, 所以 a∥b. 因为a∥b, 因为∠ 2+ ∠4=180 °, 所以∠ 2+∠4=180 °, 所以 a∥b. 6.教师引导学生理清平行线的性质与平行线判定的区别