人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案(2019新教材).docVIP

人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案(2019新教材) 人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案(2019新教材) PAGE / NUMPAGES 人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案(2019新教材) 人教版一年级第八章第 18 节 《小猴子下山》第二课时教学设计 八五二农场小学 姜东方 一、课程标准 针对本课，课标对第一学段的要求如下： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。其中行为动词是用，学习内容是朗读课文， 学习水平是正确、流利、有感情，前提条件是用普通话。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。其中行为动词是了 解，学习内容是积累词语和了解课文中词句的意思， 学习水平是了解， 前提条件是结合上下文和生活实际。 二、教材分析 《小猴子下山》 是在学习 《荷叶圆圆》、《动物王国开大会》等图文结合类课文的基础上进行 学习的。在本次教学中， 借助文中的五幅插图，通过动词引导的方式， 让学生学习小猴子下山的所有经历。 通过朗读、质疑、探究的方式培养学生的思维能力和表达能力。本课是一篇 引导学生看图学文的基础性课文， 它为今后学生自主学习此类课文提供了依据， 掌握了基本的学习方法。 三、学情分析 优势：一年级的学生有了一定的语言积累和口语表达能力， 具有初步的思维理解能力和学习图文结合类课文的基本方法。 劣势： 我们班的学生比较好动， 他们的注意力维持时间短，只有在老师的指导下， 逐步激发起学生的学习兴趣，充分发挥其主动性，学习效率才会提高。 四、教学重、难点 依据课标要求，我制定了如下重难点： 重点：了解表示动作的词的不同含义，并学会区别使用。 难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去” 。 五、教学目标 依据教学重、难点，我制定了如下教学目标： 知识目标：会写“非、瓜”两个字。能力目标：正确、流利地朗读课文；正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词；了解并 积累“又 A 又 B”形式的词语。 情感目标： 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 六、教学过程 （一）激趣引题，引入新课 1、（示图）小朋友快看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。 2、上学期我们也学过有关小猴子的故事，谁能看图记起这个故事的名字？ 3、今天的这 个小猴子很淘气，他说了：你们要想知道我的故事，得先闯关才行！ 第一关词语：领读 +开 火车 +节奏齐读，强调轻声。 第二关：“又 A 又 B”式词语指名读 +（拓展）生说其他，强调不可情况。 第三关：指导书写“非、瓜” ，“非”：一观察，它是什么结构的？，师带生书空笔顺；二分 析，书写时需要注意哪些事项？出示口诀， 领读，（板书书写），生跟书空； 三先描红再书写。 巡视时强调坐姿及拿笔姿势，并重复口诀让生检查，选两个词写在旁边。 “瓜”字教学，同 上。最后进行两个字的展示，点评。 恭喜小朋友们闯关成功。 这节课我们继续学习 18 课《小猴子下山》（板书生跟书空）齐读课 题。 （二）整体读文，明确路线 1、接读全文——咱们请几位小朋友来接读这个故事，其他同学边听边思考小猴子下山都 经过了哪些地方？（分段指名读） 2、排列图片——师： (板画：山 )，小猴子先后走过了哪些地方 ? 你能不能看图就直接叫出这 些地方的名字？示图。谁能把它们连成一句话说？齐读路线。 (贴图片 ) （三）路线学文，引 导讨论 1.哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，小猴子先去了哪里？哪个自然段写了有关玉米 地的故事？指名读。看，玉米地到了 !小猴子看到了什么呢？他的心情是怎么样的？他又是 怎么做的呢？（掰、扛，师演示并板书） +带动作齐读第一自然段。 2.小猴子走啊走，远 远的看见了一片红色， 是什么呢？小猴子赶忙跑去， 他去了哪里？哪个自然段详细描写了？ 女生读。在这里小猴子看到了什么呢？他又是怎么做的呢？（摘，师演示板书） +带动作齐 读第二自然段。 小猴子摘了多少桃子？摘完后他是怎么把桃子带走的？ （捧，师演示板书） 3.小猴子走着走着，突然转了个弯，看见了一片绿油油的地方，他到了哪呢？哪个 自然段？男生读。他看到了什么？他这一次又是怎么做的呢？（摘、师演示板书） “摘” 字的使用，“摘” 与“掰” 的区别 +带动作齐读第三自然段。 西瓜还能像桃子一样捧着走么？ 那他是怎么走的？（抱，师演示板书） 4.他抱着一个大西瓜慢慢的走啊走，他看到什么吸引了他？哪个自然段？小组读。他又是 怎么做的呢？（追） +带动作齐读第四自然段。 到目前为止， 小猴子看到这些好吃的好玩的， 他的心情是怎么样的？那他追小兔子之前一 共扔了几次东西？（扔板书） 5.好吃的东西都扔掉后，小兔子最后到底追没追上呢？指名读。小兔子追没追上？小猴子是 怎么回家的？（空手