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略谈情感教育在小学语文教学中的实施策略 略谈情感教育在小学语文教学中的实施策略 PAGE / NUMPAGES 略谈情感教育在小学语文教学中的实施策略 略谈感情教育在小学语文教课中的实行策略 纲要：感情是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教课的目的。 《小学语文新课标》明确了小学语文感情教育的根本要求： 小学语文应培养学生热 爱祖国语言文字和中华优异文化的思想感情 ， 在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义质量，提升文化品位 和审美情味。 重点词：小学语文；感情教育；研究 中图分类号： G623.2 文件表记码： B 文章编号： 1672-1578（ 2015） 11-0104-01 1.发掘教材，正确掌握感情要素 小学语文教材 （人教版） 中，不论是优美的散文、 小诗， 仍是长篇华文，都是教师进行感情教育的范文，是教师对学 生进行语文智能教课和感情陶冶的载体。小学语文人教版教 材的感情要素大概能够分为以下几类： 1.1 对于深爱父亲母亲方面的有 《母亲》、《秋季的》、 出色极了 和 糟糕透了 》等。父亲母亲是学生最亲密的人，是人生的启发老师。教课中，我们联合现实生活，发挥课文 的示范作用，赐予点拨示意， 做到 随风潜入夜，润物细无声。 让学生对父亲母亲形成正确的认识。 1.2 对于尊师爱友方面的有《孔子拜师》 、《他是我的朋 友》、《母亲》、《少年闰土》等。学校是学生生活的主要 场所。老师、同学是他们仅次于父亲母亲的亲密有关的人。教课 中，我们可指引学生正确认识师生关系、同学关系，激发他 们的尊师爱友之情。 1.3 对于爱国爱民方面的有《开国大典》一提起爱国二 字，就会自然地联想起岳飞、文天祥等人的名字，更会联想 起花木兰参军、狼牙山五壮士等故事。在教课中，我们可引 导学生穿越时空的地道，感觉到人物震惊人心的民族自信心、 自尊心、骄傲感，明确对待个人利益和国家利益的应有态度。 1.4 对于热爱自然方面的有 《漂亮的小兴安岭》 《自然之 道》、《山海关》等。大自然是人类生计的必需条件。为此， 一定使学生认识人和自然界中水、土、植物的互相关系。激 发学生热爱大自然，掌握自然规律，以达到改造大自然、保 护大自然之目的。 2.在阅读教课中实行感情教育 2.1 教师要擅长调换、表达自己的感情。感情拥有感染 性和迁徙功能。教师要擅长把课文的感情内化为自己的感情， 再把自己的感情传达给他人，就会使他人为这些感情所感染， 也体验到这些感情。在此基础上，再把学生的感情引入到所 感知的对象之中。在这方面，教课实践比理论的阐述更拥有 说服力。那些感情饱满而投入的教师，凡是讲到出色处，总 是喜不自胜；说到激动时，老是情动于衷，更易于唤起和激 发学生的感情。 2.2 创建学习情境，入境动情。不论是艺术赏识仍是艺 术创作，触景生情是最一般、 最常有的一种审美的感情活动， 这也正是感情的情境性特点的表现。在阅读教课中，创建恰 当的情境能有效地引起、唤醒学生的感情，并且能借助情境 深入学生的认知。所以，有经验的语文教师十分重视情境的 创建。 2.2.1 图文并茂。小学生形象思想较弱，我们能够经过 察看实物，显现图形， 幻灯投影等形式， 以此再现教的情境， 给学生以真切感。在教课《丰饶的西沙群岛》时，我利用多 媒体教课，经过视频显现海上日出的全过程、分镜头，以及 让学生动笔划出海上日出的三个重要镜头，学生在学习的过 程中，既感觉了大自然的伟大奇景，又加深了对课文内容的 熟习，好多学生能够当堂依据自己所画的图像背诵课文。 2.2.2 以声传情。朗诵吟诵既是感情体验的一种方法， 也是对目前语文教课重速读的一种纠正。它不单能够使学生 在读中遇到感染，汲取作品内蕴的感情之美与精神之美，而 且能化他人的语言为自己的语言，特别包括记忆成分的朗读， 能使学生对语汇、对整体词句的感知与累积愈来愈丰富，并 渐渐积淀成一种语感。 在教课《十里长街送总理》时，一位教师怀着对总理无 限之情，含泪朗诵了课文，低落伤心的音乐，全力衬着 氛围，创建情境，使同学们对总理的热爱和之情油但是 生，收到了较好的成效。 2.2.3 模拟演示。角色饰演亦即让学生担当、饰演课文中的某一角色。以我身置换他身，以心换心，直接化身为文本中的人物并体验其感情过程的方法。从合用的范围讲，这类方法更合适于有情节、语言、动作性强、心理活动较丰兴盛烈的文本。 在教课《小英豪雨来》中的 与鬼子作斗争 片段，我让学生先频频朗诵并依据原文进行想象，而后让学生以饰演角 色的形式再现出来，并要求加入合适的感情活动，这样，鬼子丑陋的嘴脸和小英豪雨来无畏英勇的形象就突显出来了，学生既理解了课文，又遇到了作品中思想感情的衬着。 2.2.4 引发想象。 想象是人类最优异的本事。 有了想象，才