苏教版科学四年级上册教案.pdfVIP

单元名称 我们周围的空气 设计者 费夏 【单元分析】 本单元是依据小学科学《科学 (3～6 年级 ) 课程标准》中关于空气等方面的内容来构建的通过 本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观 而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉减少对空气 的污染。 【单元目标】 本单元指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气， 同时培养学生综合运用观察、 实验、 比较、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空气不同于其他有形物体，各课大多是以实验感 知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现。 【单元重难点 】 重点：能认识到空气的性质、组成以及风的成因。 难点：探究压缩空气的力量，理解风的成因以及了解污染空气的原因。 【单元课时安排】 空气的性质 2 课时 热空气和冷空气 2 课时 空气中有什么 2 课时 空气也是生命之源 1 课时 【单元知识要点】 第 1 课，认识空气的性质。认识这些性质与用多种方法证明空气存在是交织在一起的，并在 这个过程中对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。 第 2 课，认识空气流动的规律。包括：认识热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空 气轻、风形成的原因。培养学生进一步运用感官、进行实验操作以及借助想象和推理认识自然事 物的能力。 第 3 课，认识空气的主要化学成分。指导学生学习关于空气组成的初步化学知识，为后续学 习做准备，同时继续对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。 第 4 课，认识空气对生命的意义，了解空气的污染和保护。引领学生关注自己赖以生存的空 气环境，考察自己周围的空气质量，培养保护自然环境的意识。 课 题 空气的性质 教学内容 P2-5 课 型 实验型 【教学目标】 1. 知识目标： (1) 能用一定办法证明空气的存在。 （2 ）知道空气要占据空间，空气可以流动，流动的空气就是风，空气能够被压缩，压缩空气有 弹性。 （3）初步了解压缩空气在生产生活中的应用。 2. 能力目标： (1) 能对实验现象做合理的解释与假设，并能自我设计实验验证。 （2 ）能初步依照“问题 假设 验证 结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活 动，做好简单的记录。 （3）会利用小工具制作验证假设的工具。 3. 情感目标： (1) 培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯。 （2 ）留心空气会流动，压缩空气有关的技术应用。 【教学重点、难点】 教学重点：认识空气的性质 教学难点：探究压缩空气的力量。 【教具、学具准备】 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球 2 个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平 【教学过程】 个性备课 第一课时 一、导入部分 1.提问：猜一个谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化 多，动物植物都需要。 （空气） 2. 谈话：不错，谜底就是空气。关于空气 ，你都知道些什么？还想知道 什么？今天这节课，我们研究的主题就是空气的性质。 （揭示课题） 二、新授部分 1. 证明空气的存在 （1）提问：怎样才能把看不见，摸不着的空气抓住？ （2 ）猜想与假设：如用塑料袋来抓，吹气球、吹泡泡等。 （3）动手探究：为学生提供一个气球，比一比看谁抓的空气多，进行一 次吹气球比赛。 2 探究空气占据空间 (1) 挑战：谁能把套在瓶子里的气球吹起来？ (2) 讨论：为什么瓶子里的气球吹不起来？可能与什么有关？ （3）结论：是空气阻止了气球变大，空气占据了瓶子里的空间。 （4 ）演示实验：这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大