第一节-健康领域游戏PPT课件.ppt

健康领域游戏;学前儿童健康教育的目标：;一、身体健康;1、学前儿童的各方面的发展，都是建立在身体健康的发展基础上，因而身体生长教育尤为重要 2、学前儿童机体尚未发育成熟，极易受外界的影响，他们尤其需要成长的指导、帮助，从依赖成人逐渐发展为自立的人。 3、学前儿童身体处于迅速发展的时期，此时良好的教育和环境是促进生长发育的重要条件。 ;三 学前儿童身体生长教育的内容及方法;三 学前儿童身体生长教育的内容及方法;三 学前儿童身体生长教育的内容及方法;三 学前儿童身体生长教育的内容及方法;三 学前儿童身体生长教育的内容及方法;三 学前儿童身体生长教育的内容及方法;三 学前儿童身体生长教育的内容及方法;（一）进餐 餐点前自觉洗手； 愉快认真的进食，不边吃边玩，不大声说话； 愿意独立进食，不依赖教师； 学会正确使用餐具； 进食时会细嚼慢咽，饭和菜搭配着吃，不吃汤泡饭； 不挑食，不偏食，不剩饭菜，不过量进食。;（二）饮水 愿意定时饮水，需要时主动取水喝；不喝生水，喝水时不说笑，不不边走边喝水；剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前饭后半小时少饮水；用个人专用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方。;（三）睡眠 能独立或者在帮助下按顺序地穿脱衣裤； 学会穿鞋； 睡眠习惯良好。 （四）如厕 逐渐学会自理大小便，解便入池； 解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会整理衣服； 便后会用手纸擦屁股，并用肥皂流水洗手。;（五）盥洗 随时保持手脸清洁； 正确洗手； 大中班幼儿学会自己搓拧毛巾； 会使用水龙头，用小流水洗手，保持地面、服饰干爽。 ;;;;（一）知道营养素和人体健康的关系 （二）认识食物的名称、形状、色彩和特点 （三）建立良好的饮食行为习惯 （四）掌握饮食的方法和技能 （五）养成健康文明的饮食礼仪 （六）了解民间饮食文化及风俗习惯 （七）知道简单的处理和烹调食物的方法;;;（一）交通安全 了解基本的交通规则； 认识交通标记； 教育幼儿从小要有交通安全意识 （二）消防安全教育 让幼儿懂得玩火的危险性； 让幼儿掌握简单的自救技能； 参观消防队 ;;身体健康游戏;1、游戏应结合幼儿的生活常规、卫生习惯。 2、游戏可多采用拟人化的动物、植物来设计，以增强幼儿的兴趣。 3、游戏应结合儿歌、律动等艺术形式增强游戏的趣味性。;二、身体健康游戏的组织;二、心理健康;《纲要》： 遵循儿童身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。 由国务院等部门主办的“为了孩子健康快乐成长”教育论坛11日在京举行。;思考： 结合实习经历，想一想，学前儿童有哪些常见的心理问题？对他们的个体发展有哪些影响？;南京儿童心理卫生研究中心：近年来儿童中出现心理发展偏异，情绪和行为障碍以及各种心理疾病发生人数明显增加。幼儿中50％的人有不同程度的心理问题。 哈尔滨儿童心理发展研究中心：很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱，独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。 深圳市罗湖区妇幼保健院有关专家通过问卷得出：深圳3岁至6岁学龄前儿童的心理发育和行为问题较突出，在接受筛选的近9000名儿童中，不同程度地存在心理卫生问题的约占67.4％，远远高于国内其他大城市平均30％至50％的发生率。 学前儿童的心理发育和行为问题按照发生率的高低排序，位于前五位的分别是：行为问题25.8％，情绪障碍21.3％，语言发育不良17.2％，进食障碍16％，睡眠障碍6.7％。 上海一所幼儿园的调查：75％的家长认为自己的孩子语言、动手等能力都很强，认为自己的孩子情感发展得好的家长只有3.95％。说明家长对孩子的情感发展不满意，同时，40％的家长担心孩子的能力发展，30％的家长担心孩子的情感发展。;★学前儿童心理健康的标准; 学前儿童心理健康教育是根据儿童心理发展特点，有目的、有计划、有组织地开展的以改善和提高儿童的心理健康认识，培养儿童的健康行为，维护和促进儿童心理健康为核心目标的一系列教育活动。;1、积极关心周围世界的各种事物和现象，有着较强的求知欲，具有良好的自我意识和社会性意识。 2、纠正不良情绪和态度 3、知道必要的心理健康常识，学习保护自己。 4、培养幼儿的生活自理能力、学习能力，初步养成良好的卫生习惯。;小班： 日常生活中愿意与人交往，初步体验与老师、小朋友共同相处的乐趣；知道自己的性别。;中班： 主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作、谦让，能感受同伴的喜与忧；愿意参加各类活动，大胆地表达自己的见解，保持积极、愉快的情绪；初步学习简单评价与同伴的行为。;大班： 能大方、文明地与人交往，以积极恰当的方式参与或发起活动；尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪和行为；学习解决活动中同伴间的纠纷，并学会评价自己与他人，愿意学习