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五年级上册语文教案范文：迟到 教学目标 能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。 通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，理解改正错误、从小养成好习惯的重要性。培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能准确对待错误的良好品质。 教学准备 预习课文。 查阅作者的资料。教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？ 今天，我们也来读一篇与“迟到”相关的文章， ( 板书课题 ) 大家齐读课题 —— 二、自主阅读，整体感知 检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相实行评价。 汇报读书情况。教师对易错的个别字实行检查指导。 整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。 教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。 质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。 （预计学生会提出的问题：父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？ ） 评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？ （作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。） 三、细读探究，解疑品读 细读解疑。 ）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时能够做些批注。 ）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。 ）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？随机引导学生练习有感情的朗读。 交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？ ①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。 ② 打的声音：“咻咻”。 ③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等能够看出打得厉 害。 ④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得 的确狠，出乎人的预料。 体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？ （出示句子）“我挨打了！” 你怎么读这个句子，为什么这样读？ 为什么会打得这么狠呢？ 直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不但起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。 间接原因：使用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。 隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心— —深深的父爱。（能够在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我” 的良苦用心。） 课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？ 请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。 （能够适时引导学生实行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？） 小结：注意学生注重的方面和使用的读书方法。 讨论：打了我为什么还要给我送东西？ ）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。 ）想象回答。 “正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？ （观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。） ）感情朗读，体会伟大的父爱。 从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读相关语句，展示自己对人物情感的体验。 读课文，说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的相关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。 让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我理解与反省”。 四、总结 每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们， 我们就会感受到成长的快乐。 送格言： 的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔 错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁 我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维五、布置作业 在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？ 把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。 总评： 根据五年级学生的年龄特点、