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试论多元智能观念下的师德修养职业教育 文档信息 主题： 关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文。 属性： F-01MG97，doc格式，正文18884字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为教育资料、职业教育资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：试论多元智能观念下的师德修养职业教育 2 一、 有利于促进教师达成教育公平意识 3 二、 有利于教师形成平等的生活观念 5 四、有利于教师更好地履行工作职责 6 五、 有利于呵护教师的健康身心 6 六、 有利于教师重新认定自我价值 7 文2：试析多元智能理论的高职课程设置职业教育 8 一、我国高职院校课程设置情况 8 （一）课程结构盲目，随意化倾向严重 8 （二）课程比例的失调 9 （三）教学条件无法满足教学需求 9 （四）师资力量不足，角色定位不准确 9 （五）课程设置脱离市场，适应性较差 10 二、多元智能教育理论适用的必要性与可行性 10 （一）多元智能教育的必要性分析 10 （二）多元智能教育的可行性分析 11 （一）高职课程的目标的确定 12 （二）高职课程的组织和选择 12 （三）高职课程的实施、评价与反馈 13 四、多元智能课程设置中应该注意的问题 13 （一）积极转变教育理念 13 （二）学生发展的多元化 14 （三）多元智能理论的局限性 14 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 16 正文 试论多元智能观念下的师德修养职业教育 文1：试论多元智能观念下的师德修养职业教育 在信息时代的今天，教师必须具备更加丰富的知识，多角度考虑教学问题，创设能吸引学生的教育方法和教学模式，更好地适应教育发展的需要。为了适应教育发展，全面推进教育教学改革，从“十五”规划的教育课题中，已经开始运用“多元智能”教育理念，指导和加强学生进行“多元智能”训练。通过“多元智能”训练和教育评价，打破过去对学生进行单一智能的传统评价方式，从多角度培养和评价学生能力，促成学生全方位发展，更好地体现“素质教育”的真谛。面对“应试教育”占主导的今天，运用“多元智能”理论，指导教育教学，对学生的个体发展、教师的道德修养和教育全面改革都会产生深刻的影响。 根据美国哈佛大学霍华德·加德纳（）的“多元智能”理论：“只要一个没有先天不足或后天大脑受损的人来说，一般都具有语言智能（linguistic intelligence）、逻辑——数学智能(logical-mathematical intelligence)、空间智能(spatial intelligence )、身体——运动智能(bodily-kinesthitic intelligence)、 音乐 智能(musical intelligence)、人际关系智能(interpeonal intelligence )和 自然 观察者智能(naturalist intelligence )”。平时，由于受到单一智能评价理论的影响，人们很少从人的八种智能方面考察一个人是否在某方面更加优秀，这样葬送了大量可造的人才。在现实生活中，人的能力体现会有显性与隐性两种。即有些人在某一方面的智能表现得比较突出，而其它方面智能却表现不那么突出。但如果运用“多元智能”理论评价一个人的智能时，会发现有些人看来在某一方面并不是“天才”，表现也很一般，但通过一定的引导和强化后，会发现此方面却有很大的潜能，甚至是此方面的“专才”。很显然，今天的学校教育中能引入“多元智能”教育理论，将会给“应试教育”带来颠覆性的影响。在我们的实际调查中发现的一些问题，比如：“优秀生”与“后进生”的真正差别在哪里？ 怎么把学生分成不同的类别？怎样的学生才真正有培养价值？……等等，都会得到全新的答案。其实，现在给学生分成优劣和不同的等级，更多参照了学生的应试成绩，却基本忽略了学生本身潜在的智能，忽略了学生发展的长处，忽略了每一位学生都可能成为 “专才”的可能。这无论对全民教育还是精英教育，都给国家和民族造成特大的损失。为此，特地对教师拥有“多元智能”观念下的师德修养作为探讨，谈谈“多元智能”理论对教师师德修养中教育公平意识、社会平等观念、学习习惯、工作职责、身心发展与自我评价等方面所产生的良性影响。 一、 有利于促进教师达成教育公平意识 社会是世俗的。当人们面对一些问题、做一些事情时，难免会被人情、关系等一系列的社会因素所左右，从而影响到自己的工作、学习、态度和判断力。作为教师，尽管给世人冠