试论多元智能观念下的师德修养职业教育.docVIP

试论多元智能观念下的师德修养职业教育.doc

  1. 1、本文档共16页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
试论多元智能观念下的师德修养职业教育 文档信息 主题: 关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文。 属性: F-01MG97,doc格式,正文18884字。质优实惠,欢迎下载! 适用: 作为教育资料、职业教育资料写作的参考文献,解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1:试论多元智能观念下的师德修养职业教育 2 一、 有利于促进教师达成教育公平意识 3 二、 有利于教师形成平等的生活观念 5 四、有利于教师更好地履行工作职责 6 五、 有利于呵护教师的健康身心 6 六、 有利于教师重新认定自我价值 7 文2:试析多元智能理论的高职课程设置职业教育 8 一、我国高职院校课程设置情况 8 (一)课程结构盲目,随意化倾向严重 8 (二)课程比例的失调 9 (三)教学条件无法满足教学需求 9 (四)师资力量不足,角色定位不准确 9 (五)课程设置脱离市场,适应性较差 10 二、多元智能教育理论适用的必要性与可行性 10 (一)多元智能教育的必要性分析 10 (二)多元智能教育的可行性分析 11 (一)高职课程的目标的确定 12 (二)高职课程的组织和选择 12 (三)高职课程的实施、评价与反馈 13 四、多元智能课程设置中应该注意的问题 13 (一)积极转变教育理念 13 (二)学生发展的多元化 14 (三)多元智能理论的局限性 14 参考文摘引言: 14 原创性声明(模板) 15 文章致谢(模板) 16 正文 试论多元智能观念下的师德修养职业教育 文1:试论多元智能观念下的师德修养职业教育 在信息时代的今天,教师必须具备更加丰富的知识,多角度考虑教学问题,创设能吸引学生的教育方法和教学模式,更好地适应教育发展的需要。为了适应教育发展,全面推进教育教学改革,从“十五”规划的教育课题中,已经开始运用“多元智能”教育理念,指导和加强学生进行“多元智能”训练。通过“多元智能”训练和教育评价,打破过去对学生进行单一智能的传统评价方式,从多角度培养和评价学生能力,促成学生全方位发展,更好地体现“素质教育”的真谛。面对“应试教育”占主导的今天,运用“多元智能”理论,指导教育教学,对学生的个体发展、教师的道德修养和教育全面改革都会产生深刻的影响。 根据美国哈佛大学霍华德·加德纳()的“多元智能”理论:“只要一个没有先天不足或后天大脑受损的人来说,一般都具有语言智能(linguistic intelligence)、逻辑——数学智能(logical-mathematical intelligence)、空间智能(spatial intelligence )、身体——运动智能(bodily-kinesthitic intelligence)、 音乐 智能(musical intelligence)、人际关系智能(interpeonal intelligence )和 自然 观察者智能(naturalist intelligence )”。平时,由于受到单一智能评价理论的影响,人们很少从人的八种智能方面考察一个人是否在某方面更加优秀,这样葬送了大量可造的人才。在现实生活中,人的能力体现会有显性与隐性两种。即有些人在某一方面的智能表现得比较突出,而其它方面智能却表现不那么突出。但如果运用“多元智能”理论评价一个人的智能时,会发现有些人看来在某一方面并不是“天才”,表现也很一般,但通过一定的引导和强化后,会发现此方面却有很大的潜能,甚至是此方面的“专才”。很显然,今天的学校教育中能引入“多元智能”教育理论,将会给“应试教育”带来颠覆性的影响。在我们的实际调查中发现的一些问题,比如:“优秀生”与“后进生”的真正差别在哪里? 怎么把学生分成不同的类别?怎样的学生才真正有培养价值?……等等,都会得到全新的答案。其实,现在给学生分成优劣和不同的等级,更多参照了学生的应试成绩,却基本忽略了学生本身潜在的智能,忽略了学生发展的长处,忽略了每一位学生都可能成为 “专才”的可能。这无论对全民教育还是精英教育,都给国家和民族造成特大的损失。为此,特地对教师拥有“多元智能”观念下的师德修养作为探讨,谈谈“多元智能”理论对教师师德修养中教育公平意识、社会平等观念、学习习惯、工作职责、身心发展与自我评价等方面所产生的良性影响。 一、 有利于促进教师达成教育公平意识 社会是世俗的。当人们面对一些问题、做一些事情时,难免会被人情、关系等一系列的社会因素所左右,从而影响到自己的工作、学习、态度和判断力。作为教师,尽管给世人冠

文档评论(0)

ating1999 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档