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试论多元智能观念下的师德修养职业教育
文档信息
主题:
关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文。
属性:
F-01MG97,doc格式,正文18884字。质优实惠,欢迎下载!
适用:
作为教育资料、职业教育资料写作的参考文献,解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。
目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 2
文1:试论多元智能观念下的师德修养职业教育 2
一、 有利于促进教师达成教育公平意识 3
二、 有利于教师形成平等的生活观念 5
四、有利于教师更好地履行工作职责 6
五、 有利于呵护教师的健康身心 6
六、 有利于教师重新认定自我价值 7
文2:试析多元智能理论的高职课程设置职业教育 8
一、我国高职院校课程设置情况 8
(一)课程结构盲目,随意化倾向严重 8
(二)课程比例的失调 9
(三)教学条件无法满足教学需求 9
(四)师资力量不足,角色定位不准确 9
(五)课程设置脱离市场,适应性较差 10
二、多元智能教育理论适用的必要性与可行性 10
(一)多元智能教育的必要性分析 10
(二)多元智能教育的可行性分析 11
(一)高职课程的目标的确定 12
(二)高职课程的组织和选择 12
(三)高职课程的实施、评价与反馈 13
四、多元智能课程设置中应该注意的问题 13
(一)积极转变教育理念 13
(二)学生发展的多元化 14
(三)多元智能理论的局限性 14
参考文摘引言: 14
原创性声明(模板) 15
文章致谢(模板) 16
正文
试论多元智能观念下的师德修养职业教育
文1:试论多元智能观念下的师德修养职业教育
在信息时代的今天,教师必须具备更加丰富的知识,多角度考虑教学问题,创设能吸引学生的教育方法和教学模式,更好地适应教育发展的需要。为了适应教育发展,全面推进教育教学改革,从“十五”规划的教育课题中,已经开始运用“多元智能”教育理念,指导和加强学生进行“多元智能”训练。通过“多元智能”训练和教育评价,打破过去对学生进行单一智能的传统评价方式,从多角度培养和评价学生能力,促成学生全方位发展,更好地体现“素质教育”的真谛。面对“应试教育”占主导的今天,运用“多元智能”理论,指导教育教学,对学生的个体发展、教师的道德修养和教育全面改革都会产生深刻的影响。
根据美国哈佛大学霍华德·加德纳()的“多元智能”理论:“只要一个没有先天不足或后天大脑受损的人来说,一般都具有语言智能(linguistic intelligence)、逻辑——数学智能(logical-mathematical intelligence)、空间智能(spatial intelligence )、身体——运动智能(bodily-kinesthitic intelligence)、 音乐 智能(musical intelligence)、人际关系智能(interpeonal intelligence )和 自然 观察者智能(naturalist intelligence )”。平时,由于受到单一智能评价理论的影响,人们很少从人的八种智能方面考察一个人是否在某方面更加优秀,这样葬送了大量可造的人才。在现实生活中,人的能力体现会有显性与隐性两种。即有些人在某一方面的智能表现得比较突出,而其它方面智能却表现不那么突出。但如果运用“多元智能”理论评价一个人的智能时,会发现有些人看来在某一方面并不是“天才”,表现也很一般,但通过一定的引导和强化后,会发现此方面却有很大的潜能,甚至是此方面的“专才”。很显然,今天的学校教育中能引入“多元智能”教育理论,将会给“应试教育”带来颠覆性的影响。在我们的实际调查中发现的一些问题,比如:“优秀生”与“后进生”的真正差别在哪里? 怎么把学生分成不同的类别?怎样的学生才真正有培养价值?……等等,都会得到全新的答案。其实,现在给学生分成优劣和不同的等级,更多参照了学生的应试成绩,却基本忽略了学生本身潜在的智能,忽略了学生发展的长处,忽略了每一位学生都可能成为 “专才”的可能。这无论对全民教育还是精英教育,都给国家和民族造成特大的损失。为此,特地对教师拥有“多元智能”观念下的师德修养作为探讨,谈谈“多元智能”理论对教师师德修养中教育公平意识、社会平等观念、学习习惯、工作职责、身心发展与自我评价等方面所产生的良性影响。
一、 有利于促进教师达成教育公平意识
社会是世俗的。当人们面对一些问题、做一些事情时,难免会被人情、关系等一系列的社会因素所左右,从而影响到自己的工作、学习、态度和判断力。作为教师,尽管给世人冠
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