4中学生非智力因素的发展与教育.pptxVIP

;一、中学生的非智力因素;一、中学生的非智力因素; 非智力因素的概述 2.非智力因素的界定 人的心理活动可分为两类： a.是对客观事物的反映活动，包括感知、记忆、思维和想 象等，直接参与对客观事物认识的具体操作； b.是对客观事物的对待活动，包括注意、动机、兴趣、情 绪、意志、性格等，不直接参与对客观事物的认识的具 体操作，但具有动力和调节等功能。 综上所述，非智力因素是指除了智力与能力以外的全部心理因素，这些心理因素与智力活动关系密切，???共同影响、决定智力活动的效益。; 非智力因素的概述 3.非智力因素的结构 总的观点，认为非智力因素是在智力活动中影响、决定智力活动效益的与智力活动有关的一切心理因素，它是一个整体，具有一定的结构，主要包括： 情感过程、意志过程、个性意识倾向性、气质、性格。; 非智力因素对智力的影响 1.非智力因素影响智力的发展 2.非智力因素影响智力的表现 3.良好的非智力因素能够弥补智力上的某些弱点; 非智力因素在学习中的作用 1.对学习的动力作用 2.对学习的维持调节作用 3.对学习的积极性作用; 中学生非智力因素的发展 1.非智力因素发展的年龄阶段特点 （1）交往动机、学习热情、学习责任心、学习毅力、注意 稳定性、好胜心等因素：小学﹥初中﹥高中 （2）成就动机：小学、初中﹥高中 （3）学习焦虑的程度：小学﹤初中、高中，初中﹤高中 （4）情绪稳定性的水平：小学、高中﹥初中 （5）支配的水平：初中、高中﹥小学; 中学生非智力因素的发展 2.非智力因素发展的学校类型特点 （1）成就动机、交往动机和认识兴趣的水平： 城市、农村一般学校﹤城市重点校 （2）学习热情、情绪稳定性和非智力因素的总体水平： 城市重点校﹥城市、农村一般校，城市一般校﹥农村一般校 （3）支配性和好胜心水平： 城市重点校、一般校﹥农村一般校 （4）学习责任心的水平：农村、城市一般校﹥城市重点校 （5）学习焦虑的程度：城市重点校、一般校﹤农村一般校; 中学生非智力因素的发展 3.非智力因素发展的性别特点 （1）成就动机、交往动机、认识兴趣、学习热情、学习责 任心、学习毅力、注意稳定性及非智力因素总体水平： 女生﹥男生 （2）好胜心的水平：女生﹥男生 （3）情绪稳定性的水平：男生﹥女生 （4）学习焦虑的程度：女生﹥男生;二、中学生的学习动机; 学习动机的概述 2.学习动机的基本结构 （1）学习需要与内驱力 是学习动机的基本构成要素之一。是主体的一种追求学业成就的倾向，是个体和社会的客观需求在学生头脑中的反映。主观体验形式：学生的学习愿望或学习意向。它是驱使学生学习的根本动力。 学习需要对学习的作用，称为学习的内驱力或学习驱力。 学习需要的构成：认知需要、交往需要、自我提高需要; 学习动机的概述 2.学习动机的基本结构 （2）学习期待与诱因 学习期待是学习动机的另一构成要素，是学生对学习活动所要达到的目标的意念。 学习目标是学习活动所要达到的某种预想结果，它以观念的形式存在于学生的头脑中。 学习期待是学习目标在学生头脑中的反映。 学习的诱因一般指激起需要的条件或满足需要的对象。学习期待就其作用来讲，可称为学习的诱因。; 学习动机的概述 2.学习动机的基本结构 （3）学习需要和学习期待的关系 学习需要是产生学习期待的前提条件之一，学习需要和学习环境（包括目标和可能性）相互作用形成学习期待； 学习期待则指向学习需要的满足，使学生有明确的行为指向，即通过学习活动，达到学习目标，实现学习期待，满足学习需要。; 学习动机的概述 3.学习动机的作用 （1）对教师来讲，可作为教育目标，又可作为教育手段。 （2）对学生来讲，学习动机和学习的关系是辩证的： a.学习动机决定着学习方向 b.学习动机决定着学习进程 c.学习动机影响着学习效果 学习动机作为一种非智力因素，通过唤起对学习的准备状态，间接地对学习起作用；学习动机作为一种学习结果，可以强化学习行为本身，促进学习——动机——学习的良性循环。; 学习动机的概述 4.学习动机的分类 （1）从学习动机的来源分：内部动机——外部动机 （2）从学习动机来源远近和起作用的长短分： 间接的远景性动