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高考语文常有语病种类及其改正素材 高考语文常有语病种类及其改正素材 PAGE / NUMPAGES 高考语文常有语病种类及其改正素材 高考常有语病种类及其改正 一、句子成分残缺 句子成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语的中心语。 缺少主语又分两种情况。 一是主语被掩盖，如： ⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见解。 这个句子由于在 这次活动 前加上了 通过 一词，和在 我们 前加上了 使 一词，使得这 个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。改正的方法是，把 通过 一词删去，让 这次活 动 作句子的主语。或许把 使 删去，让 我们 作句子的主语。一是误认主语，造成主语残缺，如：⑵阵风掠过稻田时，好似滔滔的黄河水，上下起伏。 这个句子误认 阵风 为主语，其实主语应是 稻浪 。改正的方法是，在 恰是 前加上 稻 浪 。 另一种情况是缺少宾语的中心语，如：⑶他这个人有不少值得表扬。 这个句子缺少宾语的中心语，应在句末加上 的地方 。 二、句子成分不搭配 句子成分不搭配有五种情况。一是主语和谓语不搭配，如：⑷这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 1 这个句子的中心语 眼睛 和谓语 集中不搭配，应将 眼睛 改为 眼光 。 一是动词和它的宾语不搭配，如： ⑸同学们以敬重的眼光注视着和倾听着这位英模的报告。 这个句子的谓语动词 注视 和它的宾语 报告 不搭配，改正的方法是，在 注视 后加上 这位英模 ，将 和 去掉，在 这位英模 后加逗号。 一是主语和宾语不搭配，如： ⑹七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。 这个句子的主语 内蒙古草原 和宾语 季节 不搭配， 可改为： 内蒙古草原的七月， 是一个美丽的季节。 一是定语和它的中心语不搭配，如： ⑺他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。 这个句子的定语 强壮 与它的中心语 步伐 不搭配，可将 强壮 改为 强壮 。 一是状语和它的中心语不搭配，如： ⑻这朴实的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！ 这个句子的状语 多么深刻 与其中心语 蕴含 不搭配， 应改为：这朴实的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！ 三、词序不当 词序不当容易产生歧义，如： ⑼记者又到学校采访到了很多张老师的事迹。 2 这个句子有两种理解： 一种是把 很多 看作是 事迹 的定语， 表示有 很多事迹 ；一种是 把 很多 看作是 张老师 的定语， 表示有 很多张老师 。要防止这种歧义， 应把 很多 调到 张老师 的后边。词序不当的另一个表现是，多个定语距中心语的远近关系办理不当。如： ⑽我们学校有优异的有三十年教龄的两位老教师。 这个句子的宾语中心语 教师 有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位 有三十年教龄的 优异的 老。因此，这句话可改为： 我们学校有两位有三十年教龄的优异的老教师。 四、种属关系并列 具有种属关系的观点不得并列，如： ⑾他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语字典》。 这个句子中的工具书和辞典、 《现代汉语字典》是种属关系，不的并列，应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语字典》等工具书。 五、交错关系并列 具有交错关系的观点也不得并列，如： ⑿这所学校里大多数是中青年教师，老教师和女教师只占少数。 这个句子中的 中青年教师 和 老教师 中包含有 女教师 ，女教师中也包含有 中青年教 师 和 老教师 ， 中青年教师 和 女教师 及 老教师 和 女教师 均是交错关系， 不得并列。因此应将 女教师 删去。 六、意义关系颠倒 在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒，如： ⒀他不单能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。 3 这个复句中前项和后项关系出现颠倒，应将 能写一般的应用文 作复句的前项，将 能写长篇大论的理论文章 作为后项。这个复句可改为：他不单能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。 七、同义反复 同义反复有时候产生积极的修辞效果，但更多的时候是产生消极的效果，如： ⒁听闻学校要建立文学社，他首先第一个报了名。 首先 和 第一个 是同义词，在这句话中出现显得多余，应将其中一个删去。八、关系词语不搭配 关系词语不搭配，会损坏分句之间的逻辑关系，如：⒂高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。 既 而且 不搭配，可将 而且 改为 又 ，与 既 组成并列关系，或将 既 改为 不单 ，与 而且 组成递进关系。 九、滥用关系词语 复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系，如： ⒃这