人教版七年级上册《4.2直线、射线、线段》教学设计.docVIP

人教版七年级上册《4.2直线、射线、线段》教学设计 人教版七年级上册《4.2直线、射线、线段》教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教版七年级上册《4.2直线、射线、线段》教学设计 4．2 直线、射线、线段 第 1 课时 直线、射线、线段 教学目标 1．理解直线、射线、线段的联系和区别，掌握它们的表示方法； ( 重点 ) 2．结合实例，了解两点确定一条直线的性质，并能初步应用． 教学过程 一、情境导入 我们生活在一个丰富多彩的图形世界里， 生活中处处都有图形， 如笔直的铁轨、 手电筒发出的光、一根铅笔等等，你能用图形表示以上现象吗？ 二、合作探究 探究点：直线、射线、线段 【类型一】 线段、射线和直线的概念 例 1 如图所示， A、B、C、D四个图形中各有一条射线和一条线段， 它们能相交的是 ( ) 解析： 线段是不延伸的，而射线只是向一个方向延伸．故选 C. 方法总结： 本题主要考查了线段、 射线的延伸性， 特别要注意射线是向一个方向无限延伸的，我们作图时只是作出了其中的一部分． 【类型二】 线段、射线和直线的表示方法 例 2 下列说法： (1) 直线 AB与直线 BA是同一条直线； (2) 射线 AB与射线 BA是同一条射线； (3) 线段 AB与线段 BA是同一条线段； (4) 射线 AC在直线 AB上； (5) 线段 AC在射线 AB上，其中正确的有 ( ) A．2个 B ．3个 C ．4个 D ．5个 解析：(1) 直线 AB与直线 BA是同一条直线， 正确；(2) 射线 AB与射线 BA是同一条射线， 错误； (3) 线段 AB与线段 BA是同一条线段，正确； (4) 射线 AC在直线 AB上，错误； (5) 线 段 AC在射线 AB上，错误；综上所述，正确的有 (1)(3) ，共 2 个．故选 A. 方法总结： 本题考查了直线、射线、线段的表示方法，熟记概念是解题的关键． 【类型三】 判断直线交点的个数 例 3 观察下列图形，并阅读图形下面的相关文字： 1 两条直线相交， 三条直线相交， 四条直线相交， 最多有一个交点； 最多有 3个交点； 最多有 6个交点； 猜想： (1)5 条直线相交最多有几个交点？ (2)6 条直线相交最多有几个交点？ n 条直线相交最多有几个交点？ 解析： 先观察图形，找出交点的个数与直线的条数之间的关系，然后进行计算即可． 5×（ 5－ 1） 解： (1)5 条直线相交最多有 ＝10 个交点； 2 6×（ 6－ 1） ＝ 15 个交点； (2)6 条直线相交最多有 2 n×（ n－ 1） 个交点． (3) n 条直线相交最多有 2 方法总结： 解题关键是观察图形，找出规律，总结出同一平面内 n 条直线相交最多有 n× （ n－ 1） 个交点． 2 【类型四】 线段条数的确定 例 4 如图所示，图中共有线段 () A．8条 B ．9条 C．10 条 D ．12 条 解析：可以根据线段的定义写出所有的线段即可得解； 也可以先找出端点的个数， 然后 ×（ －1） 进行计算． 利用公式 2 解：方法一：图中线段有： AB、 AC、AD、AE； BC、 BD、 BE；CD、 CE； DE；共 4＋3＋ 2＋1＝ 10 条； 5×（ 5－ 1） 方法二：共有 A、B、C、D、E 五个端点，则线段的条数为 ＝ 10 条．故选 C. 2 方法总结： 找线段时要按照一定的顺序， 做到不重不漏， 如果记住公式会更加简便准确． 【类型五】 线段、射线和直线的应用 例 5 由郑州到北京的某一次往返列车，运行途中停靠的车站依次是：郑州——开封 ——商丘——菏泽——聊城——任丘——北京，那么要为这次列车制作的火车票有 ( ) A．6种 B ．12种 C ．21种 D ．42种 解析：从郑州出发要经过 6 个车站，所以要制作 6 种车票，从开封出发要经过 5 个车站，所以要制作 5 种车票， 从商丘出发要经过 4 个车站， 所以要制作 4 种车票， 从菏泽出发要经过 3 个车站，所以要制作 3 种车票， 从聊城出发要经过 2 个车站，所以要制作 2 种车票， 从任丘出发要经过 1 个车站，所以要制作 1 种车票， 再考虑是往返列车， 起点与终点不同，则车票不同，乘以 2 即可．即共需制作的车票数为： 2× (6 ＋5＋ 4＋ 3＋ 2＋ 1) ＝2× 21＝ 42 种．故选 D. 方法总结： 可以结合线段条数的确定方法，也可以用公式 n( n－1) ，将 n＝ 7 代入即可． 三、板书设计 1．线段、射线、直线的表示 (1) 线段：两端点，有长度． 2 射线：一端点，无长度． 直线：无端点，无长度． 2．直线的性质 (1) 两点确定一条直线． (2) 两条直线相交只有一个交点． 教学反