《热力环流》教学设计.pdfVIP

热力环流 一、教学内容 本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修 1 的第二章 第三节大气环境中的 ?热力环流 ?。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见 例子—海陆风和城市风等。 二、课标解读 课标要求： 运用图表说明大气的受热过程 。热力环流是大气运动最简单的形 式，在本单元中有着举足轻重的作用， 是后面学习 “风〞“全球性大气环流〞 “常 见的天气系统〞等知识的根底。 同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个 难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只 有在教学过程中遵循学生的认识规律， 循序渐进， 步步深入， 才能让学生更好地 接受。 三、教学目标 1．知识与技能 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。 2 ．过程与方法 本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动 规律〔理性认识〕→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生 用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3．情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科 学的精神。 四、教学重点与难点 重点：热力环流的形成过程及应用 难点：热力环流的形成过程 五、重难点的突破 . 热力环流是本节的重点， 要讲清两个问题： 一是大气的垂直运动是由于地面 冷热不均产生的〔大气垂直运动直接影响天气的变化〕 ；二是大气的水平运动是 由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异 〔大气水平运动直接影响 热量与水汽的输送〕 。 在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程， 直观深入地展 示大气环流发生时气温、气压、气流 3 者之间的关系，即可突破难点。 六、教学方法 ：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法 七、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 1、创设情 情境提问“为什么空调冷气 思考、答复 结合生活中 景导入教 机装在房间的高处而暖气片 的 真 实 案 学 放在房间的地上？〞 例，激发学 生 学 习 热 情。 2、介绍大 利用课件展示几个问题 学生自学课文第 35页 热 培 养 学 生 气运动的 1. 大气运动的能量来源于哪 力环流 第一段，思考并 自 主 学 习 有关内容 里？ 答复课件展示问题。 能 力 及 信 2. 引起大气运动的根本原因