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化学实验课 离子鉴定和未知物的鉴别 教学设计  离子鉴定和未知物的鉴别  授课题目：离子鉴定和未知物的鉴别  授课时数：4课时  教学课型：实验课  所属学科：化学  教 材：赵新华主编，《无机化学实验》第四版，高等教育出版社  授课对象：化学专业本科生  一、 教学内容分析  由于酸碱性、氧化还原性等的限制，很多阳离子或阴离子不能共存于同一溶液中，共存于溶液中的各离子彼此干扰较少，且许多阳离子或阴离子有特征反应，故可采用分别分析法，即利用阳离子或阴离子的分析特性先对试剂进行一系列初步试验，分析并初步确定可能存在的阳离子或阴离子，然后根据离子性质的差异和特征反应进行鉴定。本实验为设计性实验，要求学生学会设计实验方案进行离子鉴定或未知物的鉴别，达到实验教学的目的，进一步培养学生发现新方法、积极探索的精神。  二、 学情分析  化学专业的本科生在进行该实验之前，了解了一些典型物质的分析与鉴定，通过设计化学实验的相关内容，对设计实验方案开展化学实验有一定认识，具备了一定的基础。同时，在该实验之前，学生已进行了多次无机化学实验，掌握了大多数仪器的基本操作，具备了一定的动手能力。通过对设计的实验方案实施，验证实验方案的可行性与合理性与教材进行比对，更好地明白和掌握理论知识，同时提高实验过程中的动手能力。  三、 教学目标  1、 思政目标  （1） 通过实验探究，激发学生的学习热情。  （2） 培养学生发现新方法、积极探索的精神。  2、 知识与技能目标  （1） 通过已学的元素及化合物的基本性质进行常见的鉴定或鉴别。  （2） 巩固常见阳离子和阴离子重要反应的基本知识。  四、 教学重点和难点  1、 教学重点  （1）运用所学的元素及化合物的基本性质，进行常见物质的鉴定或鉴别。  2、 教学难点  （1）进一步巩固常见离子和阴子重要反应的基本知识；  （2）综合运用所学知识对未知物进行鉴别或鉴定。  五、 教学方法  1、 采用理论讲授和操作演示的方法；  2、 采用“线上预习——线下实验（提出问题——解决问题）——线上巩固”的教学模式，以启发式教学的方法激发学生的学习兴趣。  六、 教学过程  教学  环节  教师活动  学生活动  设计  意图  时间  线  上  预  习  学习通发布线上学习任务：  预习实验；  了解实验原理、操作要点、实验关键点；  根据要求，设计实验方案。  登录学习通，完成线上学习；   预习实验内容。  自主安排  导  入  新  课  了解酸、碱、盐之间的反应规律，再根据物质的不同性质可对常见物质进行鉴定和鉴别，这对人类的生产、生活有重要的作用。  学生体会，尝试举例。  激发学生实验的兴趣  3~5min  提  出  问  题  问题铺垫：通过对前面一些实验中对一些典型的物质分析与鉴定的学习，已经初步具备了鉴别未知物的意识，但是还未系统的学习过鉴定或鉴别物质的方法，那么对某种物质或离子进行鉴定时的依据是什么？应该如何鉴定离子和鉴别未知物呢？          思考归纳，回答所提出 的问题，巩固理论知识。                思考、  讨论、  完善方案               培养学生的化学思维，锻炼归纳总结与表达能力。  35 min  问题提出：  1、如何区别二片银白色金属：铝片和锌片？  2、如何设计实验鉴别四种黑色和近于黑色的氧化物：CuO、Co2O3、PbO2、MnO2？  3、未知混合液1，2，3分别含有Cr3+，Mn2+，Fe3+，Co2+，Ni2+离子中的大部分或全部，如何设计实验方案以确定未知液中含有哪几种离子，哪几种离子不存在？  4、当盛有以下十种钠盐试剂瓶标签被腐蚀，如何分别鉴定这些物质：NaNO3、Na2S、Na2S2O3、Na3PO4、NaCl、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO4、NaBr、Na2SO3？