曹元洪：省作文研讨会体会.docVIP

参加“山东省小学生作文研讨会”的 学习收获 2009年5月22日至24日，我参加了山东省第三届小学生作文研讨会的观摩学习，现将收获总结汇报如下。 一、思想理念的冲击 从事小学教育事业二十多年的我，自我感觉自己的教育教学理念稳固而有活力，但参加这次学习，仍感受到强烈的震撼性冲击。 1、工作事业化 不但是与会的专家学者，也包括不少观摩学习的普通校干和教师，从他们参加活动的表现以及休息期间的交流来看，不是把工作当做谋生的手段，而真是作为一项伟大的事业来追求。莱州市教研室的王老师与我一个宿舍，他对农村小学教育的独特眼光和孜孜以求，就非常令我感动。 2、事业人生化 71岁的贾志敏老师，69岁的于永正老师，58岁的张化万老师，普通人看来，他们功成名就，退休在家，颐养天年，何乐而不为？恰恰相反，对于把小语教育作为一生事业的他们，永远把快乐建立在对事业的追求上。正如贾志敏老师所言:“我们两个（指和于永正）老不死的，天南海北地奔波，并非游山玩水，而实在是看不惯充斥在小学语文教育中的那些浮躁之气”。这样的语言，更像一位17岁少年的壮志凌云，哪有半点古稀之年的老气横秋！ 3、人生艺术化。 “陈年老酒，同时又是纯净的自来水”，这是于永正老师对贾志敏老师的评语，也真实反映了他自己的人格追求。陈年老酒需要经年累月的、不断的、持之以恒永不懈怠的酿，酿，酿！纯净的自来水，真实、自然、朴实，毫无做作之气，充满不竭动力。这样的人生堪称艺术人生之楷模！ 二、行动的楷模 与会的专家和特级教师以自己的课堂教学实践，诠释着对作文教学的理解和理念，验证着对教育理想的追求，给我以很好的示范和无穷的启发。 （一）特级教师中的少年英雄——管建刚老师和他的“作文教学革命” 师范毕业即大病三年，几乎性命不保。大病初愈，家庭矛盾加上深重的经济危机，被迫经商两年求财还债。债务清除后回村小教书，不幸上当教上了高年级一个班的语文并当班主任。十年磨一剑，作文教学革命成功，成为成长最快的特级教师。这真是自古英雄多磨难，诗家经历曲折出竞秀。普通人士求改良，英雄搞革命。 1、他从自身写作的成长中理解到，发表是写作上的一件重要的事情。他代之普通作文的是“评价周记”——除了每周写一篇稿件，周一至周五还写每日简评，即每天写三五句话，简要记录当天最值得记的人、事、物，培养学生一双善于发现和选择的眼睛，从而解决了学生作文的素材问题。 2、他提出了作文教学的十大意识:真话意识、发表意识、读者意识、作品意识、动力意识、发现意识、个性意识、诗外意识、差异意识和文值意识，从而建构了自己的作文系统理论。 3、他首要解决的是作文的性质问题。作文是什么？作文就是一种自我的书面表达。自我书面表达的目的追求将公开的作文和隐私的日记区别开来，那就是发表。作文只有与发表联姻，作文才可能成为具有真话意识、读者意识的作品。同时，作文与发表的结合，诞生了作文的动力，促成了个性、和差异发现，文值也就自在其中了。所以，他所界定的作文就是“公开发表的个性化书面表达”。这是对课程标准的一种颠覆。课程标准把小学生作文定位于习作，即练习写文章。门槛定位于练习。而管建刚老师将之定位于发表，即将学生的作文活动提高到创作和发表作品的高度。所以，说这是一场革命，是不足为过的。 4、解决了作文的性质问题，关于作文教学的操作系统、动力系统、保障系统乃至助力系统，就仅仅在实践层面的研究和总结问题了，这会因教师和学生的不同而千差万别，这是个性化教学问题，他所提供的方式方法，可资借鉴。 操作系统:每日简评——评价周记——初选反馈——终选录用——样稿修改——定稿印发 动力系统: （1）等级评奖:集刊用纪念卡（用稿通知单），通向荣誉的阶梯。 （2）积分活动:发表字数所得分，扣除问题扣分，加上扣除的别人的分，为自己得分。促成自主多改，互相多改。 （3）稿费活动:按分论价（如100分=1元），稿费可从教师处“买”课外书，读课外书又可得分（如100字=1分）。为确保面向全体，“发表面前人人平等”，将评价周报分为“精华版（100字=200分=2元）”“升级版（100字=150分=1.5元）”和“大众版（100字=100分=1元）”。 保障系统:用好每日简评，丰富作文素材，培育头脑，培养眼光，协助学生不断提高心灵敏感力、语言驾驭力和现象思辨力，消除话语霸权。 助力系统:佳句精选、故事争鸣、话题辩论、凡人靓语、“新星亮”、“优先刊用卡”、“简评书”装帧赛、个人专刊等活动。 管建刚老师的“作文教学革命”给我的启发是，弄清抓牢作文教学的本质，建构相互促动、动力无穷的系统，促动学生语文素养和人格精神的无限发展。但是，他的“革命”门槛很高，不是普通教师和地区所能迈得上去的。 （二）于永正老师的素材意识 “眼睛向下，注重小事，把小事写大；注重细节，把细节写细。”课堂上教师弯腰给一位学生拣