举一反三，活学活用.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 举一反三，活学活用 一、设计理念  ⒈在语文教学中强调实践性，着重培养学生的语文实践能力。  ⒉在课堂上用练习促进语言积累,听说读写，尤其是读写，少提问，多读书,课堂上尽量让学生写一写。  二、训练内容  好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。电话里说。  总理笑眯眯地说：我到这里看书来啦！  不，小同志！周总理笑呵呵地说，你做得对，应该按你们的制度办。  三、教学流程  ⒈初读感知，指导朗读。  师：大声地朗读课文，再想一想：从周总理说的哪些语句中，可以看出他严格要求自己，自觉遵守借书制度？  生：自由讨论。  生（答）：好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。电话里说。  生（答）：总理笑眯眯地说：我到这里看书来啦！  生（答）：不，小同志！周总理笑呵呵地说，你做得对，应该按你们的制度办。  师：说说我们为什么要这么读？我们要读出什么感觉？  ⒉自主实践，学习句式。  师：请大家仔细观察这三句话，说说发现了说话有哪几种形式？  生：同桌讨论。  师（归纳）：说话有这么三种不同的形式。接着用卡片出示说话的三种形式。  说话人出现在说的话前谁说：。  说话人出现在说的话中。谁说，。  说话人出现在说的话后。谁说。  ▲引号用蓝颜色标明，说后面的标点符号用红颜色标明，这样做强调了说话人出现的地方不同，标点符号也就不同。  ⒊设计练习，掌握说话的三种不同的形式。  ⑴给句子加上合适的标点符号。  ①小王说□这些书只能在图书馆里看，不能外借。  ②好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。电话里说□  ③不，小同志！周总理笑呵呵地说□你做得很对，应该按你们的制度办。  ⑵自由想象，再编写说话的三种形式的句子各1-2句。  ⒋总结返顾，点拨写法。  师：我们学会了说话的不同形式，以后在写作文时就可以避免重复罗嗦，使我们的作文写得更精彩、生动。  四、反思评价  这篇课文的主要内容是通过对话来表现的，从周总理对图书馆的工作人员小王说的这三句话中，说明了周总理自觉遵守图书馆的借书制度，严格要求自己的思想品质。并且，此处分别使用了三种不同的说话形式。所以对这三句话进行语言训练，不仅可以帮助学生理解课文内容，对学生进行思想品德教育，还可以适时教学说话的三种不同的形式，以提高学生写作水平。训练时我遵循举一反三，活学活用的教学原理，通过学生自主地分析归纳，有的放矢、层层深入地了解掌握说话的三种形式。