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〈〈直线方程〉〉教学案例（起始课 ） 教学目标： 、掌握直线方程的一般形式， 理解直线方程五种形式间的关系。 引导学生参与探究直线 与二元一次方程关系的教学活动，通过观察、推理、探究获得直线方程的一般形式。 、学会分类讨论思想解决数学问题。 、通过直线方程一般式的教学活动，培养学生全面、系统、周密的分析问题、讨论问题 的能力。 、通过直线方程几种形式互化的教学，培养学生灵活的思维品质和辩证唯物主义观点。 、体验数学发现和探究的历史 ，培养创新认识。 教学重、难点： 1、 掌握直线方程的一般形式及各种形式间的相互关系 2 、 理解一般式可以表示所有直线，而其它形式有局线性。 教学设计与实录： 一、创设情景，引入新课 练习：由下列条件写直线方程 、过 (, ),斜率为 的直线方程。 、过 (, ) （ ，）的直线方程。 3 、 在两坐标轴上的截距为，的直线方程。 师生双边活动；通过解题和讨论，总结前面学过的几种形式的直线方程适用的条件 [ 设计意图 ] ：由实例得出，直线方程的这几种形式都具有局限性，我们需要找一种直线 方程，能够表示平面内的所有直线，复习旧知识，为学习新知识作铺垫。 二、新授课 （一）、问题 、平面直角坐标系的每一条直线都可以用二元一次方程来表示吗？ 师生活动：引到学生用分类讨论的思想思考探究问题 当倾角不为直角时， 任何一条直线都可以写成的形式， 当倾角为直角时， 任何一条直线都可 以写成的形式， 所以任何一条直线都可以写成的形式， 所以平面直角坐标系的每一条直线都 可以用二元一次方程来表示。 、关于的二元一次方程都可以用来表示直线吗？ 分是否为的所有情况进行讨论， 概括指出平面直角坐标系的每一条直线都可以用二元一次方 程来表示，的二元一次方程都可以用来表示直线。 [ 设计意图 ] ：使学生理解直线和二元一次方程的关系， 引到学生对进行讨论， 从而明白 ,的限 制条件，体会用分类讨论的思想方法解决数学问题。 （二）讨论，直线方程的一般形式与其它形式相比有什么优点？ 师生互动： 学生通过对比， 讨论发现直线的一般方程与其它形式相比有以下优点， 一般形式 能表示平面内的所有直线，而其它形式都有局限性， [ 设计意图 ] ：让学生理解一般形式与其它形式的不同点。 三、例题分析 、已知直线经过点（，—）斜率—的直线的点斜式，斜截式，截距式，一般式的直线方程。 师生互动：学生独立完成，然后教师检查，评价，反馈。 练习：由下列条件写出直线方程的一般形式 （1） 经过点（，—）斜率为—的直线方程 （2 ） 经过点（—， ）平行于轴的直线方程 1 / 9 （3 ） 在轴，轴上的截距分别为，的直线方程 （4 ） 轴，轴 [ 设计意图 ] ：使 学生会把直线的特殊方程化成一般式，把握直线方程的一般形式的特点。 、直线 经过点（， ），且在两坐标轴上截距相等，求此直线方程 师 生活动：引到学生根据已知条件设直线方程的截距式，求出截距式直线方程，再化成一 般式。 、把直线的一般方程—化成斜截式， 求出直线的斜率及它在两坐标轴上的截距， 并化出图形。 师生活动： 先由学生思考解答， 并让一个学生在黑板上完成， 然后教师引到学生归纳出已知 直线方程的一般形式。 [ 设计意图 ] ：使学生体会直线方程的一般式化成斜截式，已知直线的一般式求直线的斜率和 截距的方法。 四、巩固提高： 已知直线方程为 (— ) 1、 直线的倾角为度，求的值 2、 直线在轴上的截距为—，求的值 3、 直线在轴上的截距为、 求的值 4、 直线与轴垂直，求的值 5、 直线与轴垂直，求的值 [ 设 计意图 ] ：使学生进一步理解直线与二元一次方程的关系，体会把直角坐标系与方程联 系起来，进一不巩固所学知识。 五、