干部教育培训评估学员版PPT课件.ppt

干部教育培训质量评估与成果转化; 干部教育培训质量评估与成果转化 一、干部教育培训质量评估的内涵及分类 二、干部教育质量评估的重要意义与作用 三、培训评估的主体 四、当前干部教育质量评估中存在的主要问题 （1）培训效果评估模型 五、建立科学规范的干部教育质量评估体系 (1)培训需求分析评估、干部学习规律、成长规律 （2）基于胜任力的领导素质与能力框架 （3）培训评估指标体系 （4）培训评估的方法比较 ; ; 教学质量评估的四个不同层次（评估什么） 一是机构评估。 二是项目评估。 三是教学质量评估。 四是学员评估。;二、干部教育质量评估的重要意义与作用;（二）教学评估的重要作用;三、多元评估主体的构成;四、当前干部教育质量评估中存在的主要问题; 美国人力资源管理专家唐纳德· 柯克帕特里克提出的四个水平的评估模型, 即柯氏评估模型 第一层次是受训者反应的评估, 即评估学员对培训课程、培训教师、培训安排的评价; （反应层） 第二层次是受训者学习收获的评估, 即学员对学习到的知识、技能的掌握程度和学习态度的评价; （学习层） 第三层次是受训者行为变化的评估, 即学员再回到工作岗位后在组织绩效行为和组织公民行为上的变化; （行为层） 第四层次是对培训项目结果的评估, 即考察培训项目给政府带来的改变, 学员行为的变化是否对政府产生了积极的影响等。（效果层）;7、培训评估流程不优化，没有实现全程评估。 8、新的培训方式方法对教学评估提出挑战。 9、对学员培训效果评估不够全面。 10、评估配套制度政策不健全，评估结果反馈不全面。 11、信息化程度不高，培训评估缺乏现代化技术手段支撑。 12、以往培训质量评估对工作的改进完善的促动作用不明显，评估结果没有得到有效运用。 13、缺乏法律和制度保障，关于培训质量评估的法规和制度比较笼统，缺乏实操性。 14、评估工作本身的复杂性。 ;四、建立科学规范的教学质量评估体系 1、高度重视教学评估工作，充分认识教学质量评估的重要性。 2、树立发展性评估的理念，提高教学质量评估的导向性。 3、建立教学??量全过程评估系统，优化培训评估流程的整体性。 ;干部教育培训需求的类型;;国家行政学院分析培训需求的主要做法： 1、学员三带来：带来一个工作典型经验案例、带来一个急需解决的问题、带来一个学习课程建议或政策建议。 2、学员结构分析。 3、知识测评、领导素质、领导风格与领导力测评、体能测评。 4、相关方需求分析。 5、问卷调查与访谈、座谈。; 结合公务员教育培训规律和成长规律的要求来进行。 1、成人学习规律和公务员教育培训规律 2、公务员成长规律 ;公务员培训需求特征分析 理论性 专业性 能力性 对策性 针对性 实践性 前瞻性 参与性 开放性 选择性 创新性 适度性 ; 4、建立基于胜任力基础上的能力框架和教学质量评估指标体系，提升评估体系的科学性。 一是建立一个理论基础，尽快建立国家各层级公务员能力框架及核心指标体系。 二是必须明确各层级公务员核心能力。; 干部教育培训机构教学质量评估指标。 培训质量综合评估指标。 课程评估指标。 学员学习效果评估指标。 ;5、分层分类细化教学质量评估指标，加强教学质量评估的准确性。在培训日益小班化、专业化、多样化的新形势下，教学质量评估必须更加精细化。 一是以不同层级领导干部能力框架要求及培训内容的差异性为依据，根据不同层级领导干部所要求的核心能力，制定不同层级公务员评估指标体系。 ; ; ; 6、完善学员培训效果评估方式，加强教学质量评估的实效性。要加强对学员行为层和结果层的评估。目前，对学员的评估主要集中在反应层、知识层，今后应通过跟踪评估、电话访谈和组织调查等方式加强对行为层和结果层的评估。;7、完善教学质量评估的制度体系，加强教学质量评估的规范性。 8、健全证书登记管理制度。 9、以层次分析推进评估手段的多元化，加强教学质量评估的综合性。 10、建立教学培训评估信息库，加强教学质量评估的前瞻性。