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小蝌蚪找妈妈教学设计一年级下 小蝌蚪找妈妈教学设计一年级下 PAGE 小蝌蚪找妈妈教学设计一年级下 《小蝌蚪找妈妈》教案 朱慧芳 　　教学要求： 　　　1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 　　　2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 　　　3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 　　　4．分角色有感情地朗读课文。 　　教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 　　课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 　　教学时数：三课时 　　教学过程： 第一课时 　　一、创设情境，导入课题。 　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 　　2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁它在哪听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗 　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈） 　　二、引导看图 　　1．图片中，哪些是小蝌蚪小蝌蚪在什么地方（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 　　2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟 　　三、自学课文 　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的在找妈妈的过程中，它有什么变化 　　四、检查、交流自学情况 　　1．学习生字新词。 　　（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 　　（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 　　（3）教师重点指导： 　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。 　　2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的小蝌蚪怎样长成青蛙的青蛙长得什么样 　　五、课堂练习 　　认记生字新词。 第二课时 　　一、复习检查 　　1．认读生字新词。 　　2．听写：蝌蚪　一群灰色　乌龟宽嘴巴　鼓眼睛 　　3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。 　　二、导学课文 　　1.导读第1自然段 　　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀（快活地游来游去） 　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了（ 长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上） 　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢课文又是怎样写的呢我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话） 　　（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听（ 请学生当小蝌蚪来练习） 　　（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。 　　理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作） 　　（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么（四条腿，宽嘴巴。） 　　2.导读第3自然段 　　（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上） 　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。 　　3.导读第4自然段。 　　（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。 　　板书：四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露） 　　理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。 　　4.齐读第5自然段。 　　（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么（捉害虫） 　　5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善