新课程与高考制度改革研究.pptxVIP

新课程与高考制度改革研究;研究背景;主要研究内容;一、高考制度的历史演变与作用;1985年开始了标准化考试的试验；同年，为纠正以高考成绩评价中学，片面追求升学率的倾向，开始试验高中毕业会考。 1993年，实行了会考基础上的“新高考”改革，也就是“3+2”科目改革，确定了在考查基础知识的同时注重考查能力的指导思想。;1997年实行高校招生计划的并轨改革，将原来的两轨变为一轨。 1999年，为促进素质教育改革，扩大高校自主权，广东省率先实行“3+X”科目改革，到2002年，推广至全国。 1999年，天津、广西等省市开始试行网上录取，用现代化的技术手段保证了录取制度的公平，至2002年全部实现网上录取。 ;2000年，北京、安徽等省市开始实行春季高考改革，开始改变一试定终身的体制，为考生增加了选择的机会。 2003年，清华、北大等22所高校试行自主招生的改革试验，进一步扩大了高校的招生自主权。;高考时间由7月改为6月。 对考生年龄的限制也逐步放开等。 这一系列的改革措施推动了高考制度逐步走向公平、科学与完善 ;二．高考制度与素质教育的关系研究;;1．问卷调查的视角 大规模的问卷调查显示，现行统一高考制度的实施效果总体上较好。 （1）对引导中小学生素质全面提高的效果较好； （2）3+文科综合/理科综合的科目设置比较合理，命题比较科学； ;（3）比较公平； （4）学生的高考成绩与大学学习成绩