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游园不值 模板 主备人:周卉 2014年2月25日星期日 备 2014年 月 日 用 游园不值 第1 课时 教学目标:1、正确、流利的朗读课文，背诵课文 2、理解“怜、小扣、关、出”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情 3、体会诗歌所表达的思想感情 教学重点:理解“苍苔、怜、柴扉、小扣、杏花、出”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情 教学难点:体会诗的意境，体会诗人的感情 教学准备: 多媒体 教师、学生 个人修改意见 教 学 过 程 活动安排 一、复习导入 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗, (学生汇报， 师:这些古诗都从很多方面写了春天生机勃勃的美景。今天，让我《咏柳》、《绝 句》、《春晓》) 们再学一首描写春景的古诗。(板书课题，师读课题) 二、学习《游园不值》 1、我们先来认识认识这位诗人。(出示课件)下面我们一起跟随诗人去 游园吧～ 2、释题 齐读诗题 谁知道题目是什么意思,“不值”该怎么理解, 3、抓字眼，明诗意 (1)初读感悟 a.那么诗人在这不遇中又遇见了什么呢,我们一起来听听这首诗。 (师范读)认真听，注意读的节奏 b.我们来读一读。(师领读，生跟读)再读(生齐读) (2)明诗意 跟着诗人在游园的路上，我们遇见了有(苍苔)有(柴扉)还有(红 杏) 1?应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 理解“应”、 a. 那么谁来说说你对这句话的理解, “怜”、“屐 齿”、“苍苔”、b.在这两句里，诗人用了一个字来表达了他的情感，是哪一个字,(怜) “小扣”、“柴 在对这两句中诗人怜惜什么,(印苍苔、小扣柴扉) 扉” 所谓“惜花之人不折花”，诗人透过这青苔感受到了春的气息，产 生了怜惜之情，爱护之意，体现出诗人对春天的喜爱。(指名读) 2013-2014学年度第二学期 五年级语文下册 主备人:周卉 2014年2月25日星期日 备 2014年 月 日 用 (指名答) c.我们再来看看这苍苔。那么你看到这苍苔是什么样的感觉, 同学仔细观察，这青苔，看起来很小，不起眼，却泛着浓浓的绿意， 它告诉我们春天来了，真美啊～(板书) 带着这样的感觉，我们来读读这一句(指名读、齐读) d.我们一起来看看诗中提到的柴扉，刚才我们说柴扉的意思是,那 是这样的门吗,(出示课件)，看了这样的门，你能用一个才来形容一(出示图片) 下吗,(柴门，简陋、简单)b.那诗人是怎样的敲的,这样吗,怎样的, 用诗中的词来形容就是“小扣”，这也能体现出诗人的怜爱之心。(谁来 读读) 想想平常你们进教室时，如果门锁住了，你是怎么敲的呢,(注重 礼节，懂礼貌，尊重主人) e.体会心情 那诗人敲了多长时间, 试想一下，在一个春光明媚的下午，你蹦蹦跳跳的，哼着小曲去找 你的好朋友去打篮球，打沙包，结果到他家门前敲了好久，都没有人来， 此时你的心情如何?(体会的不错，掌声在哪里) 此时，诗人的感受也是这样的，感觉到失望、失落、扫兴(板书) 带着这样的心情再来读读(个别读、齐读) 2?春色满园关不住 ,一枝红杏出墙来。 a.就在大家失望之际，诗人一抬头，看见了什么,(红杏) 我们一起来看看那支红杏，这是怎样的一支红杏，你看了之后感觉 如何,(出示图片)(诗人正在为扫兴而郁闷的时候，却惊喜地发现一 枝红杏探出墙头，告诉我们春天来了。) b.如果现在你就是那支红杏，扭过头去看看园里的景色，给我们说 说你看到了什么, 想象力太丰富了，诗人也和你们一样，不禁产生了联想，他是怎么 说的,(春色满园关不住)，关和诗中的谁相对,(关就是整个门整个 的一切都封锁了。所以红杏要出来需要力量。瞧瞧这“关”，这“关” 得越紧我就越想“出”来。如果不关的话，我可能想怎么长就怎么长， 2013-2014学年度第二学期 五年级语文下册 主备人:周卉 2014年2月25日星期日 备 2014年 月 日 用 我也不知道被“关”的滋味，我就不知道想不想出来的感觉。所以这一 关，我就想出来。春色在这一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园 外，显示出一种蓬蓬勃勃、旺盛的生命力。) c(此时你的心情如何，还有刚才的失望吗,取而代之的是什么, 欣喜、高兴(板书)把这种感觉读出来好吗,(微笑、陶醉)小结: 三、情感升华 (1)让我们跟随诗人的脚步，再一次去游园，体会诗人的心情， 感受春天的美好和那旺盛的生命力。(齐读) (2)现在你就是诗人叶绍翁，谁能把你的感受给我们在讲台上来 表演一下，用你的动作和神态来告诉我们。 布置作业:根据诗句三、四两句想象园内 的景象，写一篇写景小短文。 板书设计 游园不值 苍 苔 久不开 失落、扫兴 春天的美好 一枝红杏 欣喜 高兴 春色满园 旺盛的生命力 课堂教学反思摘要(收获、困惑)