六年级下册语文教案-第二单元语文园地(部编版).pdfVIP

语文园地 教学目标 1．在读懂名著的基础上，充分思考，大胆想象，与他人分享自己阅读的感 悟。 2．学会在作文和交际中运用形象生动、凝练简洁的语言。 3．积累不同年龄的别称，感受中华语言文化的深蕴。 重点难点 1．读懂名著，理解文意，交流心得。 2．理解、掌握并运用形象生动、凝练简洁的语言。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 1．教师引导，适时点拨；学生交流。 2．学生交流分享，主要围绕本单元课文对书中的人物进行评价。 教师点拨：从作品中找出例子说明自己的观点，使自己的观点更有说服力。 要重视细节描写，从描写人物的语言、动作、神态等句子中，分析人物的性格。 每个人物都是立体多面的，避免单一化、绝对化的评价，尽量客观、多角度分 析人物的性格。 二、词句段运用 1．读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中 选择一两个，发挥想象，仿写句子。 (1)镇上的人排着队来到撒切尔法官家里，搂着两个获救的孩子又亲又 吻，……泪水如雨，洒了一地。 (2)过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就要到了啊。 ．．．．．． (3)住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 ．．．．．．． 饿 安静 厚 盼望 喜欢 答案示例：教室安静得连掉根针的声音都能听到。 教师点拨：这三句话都运用了夸张的修辞手法，能够更加深刻、生动地揭 示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 2．下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你 更喜欢哪一个。 点拨：每个译者翻译的句子意思都大致相同，但由于用词不同，不同句子 表达出来的效果也有一些差异。 第一列中的三个句子：第 1句用了“前所未有”“最辉煌”来形容，显得比 较书面化；第2句用了“伟大”“从来没有”来形容，给人的感觉比较震撼；第 3句用了“最激动人心”来形容，用语显得口语化一些。第二列中的三个句子都 运用了比喻和夸张的修辞手法，说明眼泪之多。 三、日积月累 1.读书须用意，一字值千金。 解释：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。 2.莫道君行早，更有早行人。 解释：别说你出发得早，还有比你更早的人。指办事已被别人抢先下手了。 3.听君一席话，胜读十年书。 解释：听了这句话要比读了十年书还有用。比喻与对方交谈时间虽然很短， 但是收益很大。 4.路遥知马力，日久见人心。 解释：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人 心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。 5.近水知鱼性，近山识鸟音。 解释：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间 长了，就会知道林中鸟儿的习性。实践出真知，指跟事物相处时间长了，就会 了解它的习性。 练习： 一、把下面的句子填写完整。 1.读书须有意， 。 2. ， ，日久见人心。 3.近水知鱼性，， 。 4. ， ，更有早行人。 5.听君一席话，， 。 二、仿写句子。 例： 快：过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 流泪：镇上的人排着队来到撒切尔发管家，搂着两个获救的孩子又亲又吻……泪 水如雨，洒了一地。 1.喜欢： 2.安静： 3.盼望： 4.饿： 5.厚： 6.醉： 三、口语交际。 你最读喜欢什么书？这本书主要讲了一个什么样的故事？读这本书的时候，