关于幼儿园教研活动多元化的思考.pdfVIP

关于幼儿园教研活动多元化的思考 华东师范大学教育学系 邢少颖 张淑娟 ［摘要］针对当前幼儿园教研活动中存在的教研机构职能转变不 彻底、教研活动质量不高的现实问题， 幼儿园应重新考虑教研活动开 展的思路，实现工作方式、 研究内容及工作条件的多元化，以提高幼 儿园教研活动的科学性与研究性。 ［关键词］幼儿园；教研活动；多元化 幼儿园教研工作是以保教人员为主体， 以保教实践为基础， 有目 的、有计划地运用教育规律与基本原则，采用科学的方法，解决保教 工作中实际问题， 提高保教质量的研究活动。 幼儿园教研工作是推求、 探索、寻找、解决保教实际工作问题的规律性活动，而不是就事论事 的事务性活动。 “研究性”是幼儿园教研工作的本质特征。为此，我 们拟采用 “问题本位”的方法对幼儿园教研活动中存在的问题和如何 解决这些问题进行分析研究。 一、 幼儿园教研活动存在的问题 （一）从教研机构的发展和职能看目前存在的问题 1、教研机构自身的发展来看，教研机构原来是教育行政部门的 一个职能部门，随着职能的分化，逐渐从行政部门分离出来，成为相 对独立的事业性机构， 原来的工作多少带有一些行政色彩， 作为上级 领导机关，肩负着指导和管理的职能。相对独立以后，教研机构的管 理职能逐渐削弱，而研究的职能逐渐增强。但是，这种职能的转变还 没有彻底完成， 我们研究的力度和水平还不能满足幼儿园的需求。 以 前对幼儿园和教师的管理和指导出于行政的权威，而现在则需要用 “研究”这种隐性的力量。 当然幼儿园有时也可以硬性规定、 “强制” 执行、“强迫”老师们反思，但如果没有研究上的高水平、高质量， 还是无法对幼儿园和教师进行有效的指导和服务。 2 、教研机构的职能来说，有研究、指导、服务三大职能，其中， 研究是先导，是进行指导、 服务的基础。如今幼儿园教研机构的职责 主要有 6 个方面的内容： （1）教育教学理论的研究； （2）教育决策研 究，主要表现在为教育行政部门决策提供理论依据和现实依据； （3 ） 教学实践研究，主要表现在开展多种教学研究活动，进行教学督导、 教改实验等活动； （4 ）教师发展研究，主要表现在对教师的教学指导 和培训； （5）评价研究，主要表现在对评价标准的研究； （6）课程研 究，主要表现在对课程标准、 教材以及教学参考资料的研究与编写上。 以上 6 个方面的内容既是工作， 又是研究， 只有把研究贯穿教研机构 全部工作的始终，才能够更好地对幼儿园进行指导和服务。 （二）从幼儿园教研活动的质量看当前存在的问题 1、教研内容流于形式，活动方法单一，缺乏创新。以往进行教 研活动大多是组织教师学文件、理论，很少落到教师的工作实处，并 且在方式上通常都是集中学习。 2 、教师缺乏参与教研活动的兴趣与愿望。 3、教研组长缺乏组织活动的激情。 4 、研究力度不够。例如有些教师认为写出论文就是进行了教研 活动，还有些教师认为参与了备课和讨论，听了、评了别人的课就是 进行了教研，这些都只是片面地理解教研活动。 5、现代化信息技术手段应用较少。 二、 幼儿园教研活动的新思路 面对时代对教研机构提出的新要求及教师的实际需要， 我们经过 认真思考，提出如下教研发展的新思路。 （一）工作方式多元化 要加大研究的力度， 促进教研工作方式的创新。 除采用集中讨论 这种解决共性问题的方式外， 幼儿园还可以采取一些解决个性问题的 方式，如安排老师们到班上观摩，看活动，看完后互相评议等。 那么，从幼儿园教研组织者的角度来看，