人教版四年级下册第一单元《语文园地一》教案.pdfVIP

《语文园地一》（我的发现、日积月累、宽带网）教学设计 设计理念： 语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。 本设计力求在讨论过程中培养 学生与伙伴之间共同合作的精神， 使学生初步感受排比句的表达特点， 积极参加搜集祖国锦 绣河山图片资料的语文实践活动， 进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情， 培养孩子们搜 集信息的能力和兴趣。 教学目标： １、初步感受排比句的表达特点。 2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。 ３、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。 ４、可通过抄写，帮助记忆。 ５、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。 进一步激发学生热爱祖国 山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 课前准备： １、教师准备： 多媒体课件、收集资料。 ２、学生准备： 搜集祖国锦绣河山图片资料。 课时安排： 2 课时。 教学过程与设计意图： 第一课时 （我的发现） 一、反复品读，自主发现 课件出示句子并提出要求：读一读下面的句子，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底 的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 设计意图： 使学生初步感受排比句的表达特点。 二、集体讨论，各抒己见 预设答案： ⑴ 用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。 ⑵ 三个相同的句式是： 漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得…… ⑶ 三个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。 ⑷ 我觉得这样写，有许多好处。 比如：能够强烈地抒发自己的思想感情。 读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。 这样的句子用在文章里，语言很美，很生动、很形象。 ⑸ 我发现课文中还有一些这样的句子呢。 如《桂林山水》中小山的那一段： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列， 形态万千； 桂林的山真秀啊， 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中； 桂林 的山真险啊 ，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 再如《七月的天山》里面的一段： 满山都是高过马头的野花， 红、黄、 蓝、 白、紫，五彩缤纷， 像织不完的织锦那么绵延， 像天边的彩霞那么耀眼， 像 高空的长虹那么绚烂。 设计意图： 使学生对课文表达方式继续深入思考，并进一步体会这种句式的特点。 三、介绍句式，辨别练习 1、介绍排比句式： 排比，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子 排列在一起。因此，排比一定是三个或者三个以上的词组和句子，而且一定有一部分 字词相同。 比如： 上面的句子“漓江的水真静啊， 静的感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。”意思 相连，都是描写桂林的水的特点；句式相似，用了三个“漓江的水真……啊”。 2 、辨别下面的句子是不是排比句 （1）课件出示例句： 山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。——朱自清《春》 燕子去了 , 有再来的时候 ; 杨柳枯了 , 有再青的时候 ; 桃花谢了 , 有再开的时候…… ——朱自清《匆匆》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的 像霞，白的像雪。——朱自清《春》 师总结： 以上三个句子描写相关的事物，