《电机与电气控制技术应用》课程标准.pdfVIP

锦州市机电工程学校 《电机与电气控制技术应用》 课程标准 《电机与电气控制技术应用》课程标准 一、课程简介 课程名称： 《电机与电气控制技术应用》； 学时： 96 授课对象：机电技术应用专业一年级学生； 课程性质： 《电机与电气控制技术应用》是中等职业学校机电技 术应用专业的一门核心专业课程，特点是理论与实践联系非常紧密， 它是中职学生在实践中检验并加深理解所学理论知识， 进而牢固掌握 专业知识、提高实践动手能力的重要手段和途径。它不仅为《可编程 序控制器技术及应用》等后续课程、集中实训和顶岗实习打下基础， 而且为相关专业学生考取初、 中级维修电工职业资格证书做准备。 本 课程的教学目的是让学生熟悉三相异步电动机及其电气控制系统的 基本控制电路， 具有电气控制系统的安装、 调试和故障排除的基本能 力。 本课程的突出特征是理论教学与实际训练并重，要求理论必须 与操作密切结合， 强调技术应用。 内容大致分为三相异步电动机正转、 正反转、降压启动和制动等部分。教学应在电气控制实训室中进行， 通过对典型工作任务完整工作过程的完成， 培养学生的理论能力、 实 践能力、方法能力与社会能力，并养成良好自觉的职业习惯与素养。 前期课程：计算机应用基础、机械基础、电工技术； 同步课程：电子技术、机械制图； 后续课程：可编程序控制器技术及应用。 二、课程设计思路 （一）课程基本理念： 1. 突出学生为主体，注重学生的能力培养 本课程在教学过程中， 注重学生从事本专业工作所需的基本理论、 基本方法和基本技能的学习， 教学中注意激发学生的学习兴趣， 在启 发、提示下引导学生自主学习，提高学生的思维能力和实践技能，增 强他们理论联系实际的能力， 培养学生的自学能力， 使他们在走上工 作岗位后实现可持续发展。 培养学生作为准职业人的良好职业习惯与 素养。 2. 改变传统教学方式，培养学生实践动手能力 本课程在教学过程中要打破传统的知识体系架构， 重新建立以工 作任务为引领的、 任务驱动为导向的能力体系架构。 通过对典型工作 任务完整工作过程的完成，培养学生自主资讯、归纳总结、实践操作 的能力，使学生学会如何在一个团队的工作中通过沟通与交流， 形成 工作方案并具体实施， 以团队合作的方式完成项目工作的能力与经验。 3. 尊重个体差异，看到学生进步，注重过程评价 本课程在教学过程中，倡导学生自主分析、积极思考，鼓励多元 思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。在教学评价过程中，多看 到学生个体的进步，而不要对学生的要求搞“一刀切” ，只要学生有 进步，哪怕还较其他同学差些，但相对自己有了进步，教师就应及时 鼓励，给予表扬， 并在过程评价中予以体现，注重培养和激发学生的 学习积极性和自信心。 评价要遵循有利于促进学生的知识与技能掌握 为原则，并能促进学生健康人格的发展。 （二）课程设计思路 本课程对机电产品装配工、机电产品维修工、机电设备操作工、 机电产品现场安装工等工种的岗位能力、 岗位素质要求进行分析， 结 合《电机与电气控制技术应用》课程的专业知识、职业能力和职业素 养需求，设计出五个教学情境。 课程组到生产一线进行企业调研与访谈， 与企业专家共同建设课 程标准，提炼出既能满足知识、技能教学要求，又有利于实施“教、 学、做”为一体的工作任务， 设计和开