《梅兰芳蓄须》教学设计人教部编四年级语文上册教案.pdfVIP

23* 梅兰芳蓄须 教学目标： 1.认识本课“蓄、迫、纠”等 12个生字（包括2个多音字），理解相关词 语的意思。 2.默读课文，结合文章重点语句，理解课文内容。 3.体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 教学重点： 1.学习生字新词，积累好词佳句。 2.知道梅兰芳是在什么情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。教学难点查 找相关资料，认识京剧大师梅兰芳，感受他的爱国情。 课时安排：1课时 一、激趣导入，揭示课题 1.播放梅兰芳的演出片段，出示梅兰芳的照片，引导学生认识京剧大师梅兰 芳。 导语：大家都知道京剧是我国的国粹，今天播放的这个选段就是京剧最具代 表性的剧目之一，而它的表演者就是在中外都享有盛名的京剧表演艺术大师梅兰 芳先生。在我们开始本课的学习之前，请大家先跟老师一起走近这位艺术大师。 明确：梅兰芳（1894—1961），我国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏， 9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。他在五十余年的舞台生涯中，发展和提高 了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。 其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《打渔杀家》等。 2.出示课题，教师引导学生朗读课题并质疑讨论。 思考：梅兰芳在舞台上是唱旦角的，就是表演女性角色，他为什么要蓄须呢？ 预设：教师只需引导学生认识到“蓄须”后梅兰芳就无法进行正常演出，表 明了他不愿意登台的意愿。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及相关写作背景。 预设：本课的历史背景与前一课具有一定的关联性，可以顺带进行历史知识 的科普。简要讲述1937年侵华日军占领上海至抗日战争胜利的时间线，让学生 对那段历史有一个大概的印象。 2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的 地方。 3.自读课文，圈出生字新词。 4.检测字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读、识记，同桌互相听写， 教师相机指导。 xù pò jiū chán yāo rǎo jù 会认的字：蓄须 被迫 纠 缠 邀 请 骚 扰 拒绝 qiān dìnɡ nìnɡ yāo wànɡ 签 订 宁 可 要 求 妄 想 方法拓展： “拒、订、妄”等可以通过认半边的方式帮助识记读音；“蓄、 迫、纠、缠”等可以通过组词的方式帮助记忆读音；“宁、要”为多音字，可通 过音义辨别进行识记。鼓励学生大胆分享自己识记生字的方法和技巧，好的方法 可以推广到全班。 ◆易错提示： “缠”是翘舌音，不要读成平舌音；“订”是后鼻音，不是前鼻音；“宁” 是鼻音。 （2）指导学生归类识字。 ◆部首归类： 辶：迫（强迫）邀（邀请）还（归还）迈（迈步） 纟：纠（纠正）缠（缠绕）纺（纺织）绽（绽放） ◆近、反义词归类： 近义词：占领——占据躲避——逃避 反义词：坚持——放弃拒绝——接受 ◆词语理解： A.梅兰芳在香港住了下来，（深居简出），不再登台。 预设：先引导学生根据“深居”“简出”的字面意思进行理解，再联系上下 文确定词语的正确含义。可以运用造句的方式巩固学生对词义的理解。 B.梅兰芳（斩钉截铁）地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然 更不会去了。” 预设：引导学生想象“斩断钉子，切断铁”的画面，从画面中感受力量的果 断，再引入该词的使用范围，让学生明白该词意指“说话办事坚决果断，毫不犹 豫”。可以让学生回忆班上的同学或老师的性格，说说谁的性格比较适合用这个 词来形容。 C.军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出（破绽）。 预设：教师出示衣服“破绽”的图片，先讲述词语的字面意思，再进行深层 含义的解读，引导学生明白“破绽”的真实含义。三、研读课文，重点探究 1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画出不懂的地方。