《椭圆及其标准方程(第一课时)》设计方案.pdfVIP

《椭圆及其标准方程》教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标 ）： 解析几何是数学一个重要的分支,它沟通了数学内数与形、代数与几何等最 基本对象之间的联系．在必修 2 中学生已初步掌握了解析几何研究问题的主要 方法,并在平面直角坐标系中研究了直线和圆这两个基本的几何图形．在选修 1-1 中，教材利用三种圆锥曲线进一步深化如何利用代数方法研究几何问题。由于 教材以椭圆为重点交代求方程、利用方程讨论几何性质的一般方法,在双曲线、 抛物线的教学中应用和巩固，因此 “椭圆及其标准方程”起到了承上启下的重要 作用。 本节内容蕴含了许多重要的数学思想方法，如：数形结合思想、化归思想 等．因此，教学时应重视体现数学的思想方法及价值。 根据本节内容的特点，教学过程中可充分发挥信息技术的作用，用几何画 板的动态作图优势为学生的数学探究与数学思维提供支持。 知识目标： ①理解椭圆的定义 ②掌握椭圆的标准方程，在化简椭圆方程的过程中提高学生的运算能力 能力目标： ①经历椭圆概念的产生过程，学习从具体实例中提炼数学概念的方法，由形象 到抽象，从具体到一般，掌握数学概念的数学本质，提高学生的归纳概括能 力 ②学会用坐标化的方法求动点轨迹方程 ③对学生进行数学思想方法渗透，培养学生具有利用数学思想方法分析和解决 问题的意识 情感目标： ①充分发挥学生在学习中的主体地位，引导学生活动、观察、思考、合作、探 究、归纳、交流、反思，促进形成研究氛围和合作意识 ②重视知识的形成过程教学，让学生知其然并知其所以然，通过学习新知识体 会到前人探索的艰辛过程与创新的乐趣 ③通过对椭圆定义的严密化，培养学生形成扎实严谨的科学作风 ④通过经历椭圆方程的化简 ,增强学生战胜困难的意志品质并体会数学的简洁 美、对称美 ⑤利用椭圆知识解决实际问题，使学生感受到数学的广泛应用性和知识的力量， 增强学习数学的兴趣和信心 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描 述）： 在必修 2 中学生已初步掌握了解析几何研究问题的主要方法,并在平面直角 坐标系中研究了直线和圆这两个基本的几何图形．在选修 1-1中，教材利用三种 圆锥曲线进一步深化如何利用代数方法研究几何问题。由于教材以椭圆为重点 交代求方程、利用方程讨论几何性质的一般方法,在双曲线、抛物线的教学中应 用和巩固，因此 “椭圆及其标准方程”起到了承上启下的重要作用。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具 体资源及环境）： 新课程倡导学生自主学习，要求教师成为学生学习的引导者、组织者、合 作者和促进者，使教学过程成为师生交流、积极互动、共同发展的过程．本节 “学案引导——自主学习——教师点拨——练习巩固” 课坚持推行 的课堂教学 模式，按照“创设情境——学生活动——意义建构——数学理论——数学应用 ——回顾反思——巩固提高”的程序设计教学过程，并以多媒体手段辅助教学， 使学生经历实践、观察、猜想、论证、交流、反思等理性思维的基本过程，切 实改进学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人． 教学环节 教学程过程 创设情境 1、给出椭圆的一些实例：神舟七号飞船运行轨迹，生活中的椭圆 图片、倾斜的水杯等 2、学生动手试验 ： 动手试验 1、学生分组试验 2、分组讨论概括椭圆上的点满足什么条件 3．归纳，形成概念 定义 ：到平面内两个定点 F 、F 的距离之和等于常数（大于|FF |） 1 2 1 2 的点的轨迹叫做椭圆。 概念透析 定点 F 、F 称为椭圆的焦点。 1 2 F 、F 间的距离|FF 称为| 焦距。 1 2 1 2