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九年级语文教案 论根本属实 九年级语文教案：论根本属实 　　先看下面三个病句： 　　1. 今年收入将近60多万元。 　　2. 我亲眼目睹了事件的全过程。 　　3. 为了防止今后不再发生类似情况，学校采取了防范措施。 　　想一想：这三个句子的毛病出在哪里？分别找同学答复。 　　明确：病句1，“将近”和“多”前后矛盾，应去掉其中任何一个. 　　病句2，“亲眼”和“目睹”意思重复，应删去“亲眼”； 　　病句3，说的意思和想要表达的意思正好相反，应删去“不”。 　　这些经常挂在人们口头上的句子，乍一听，没什么；再一想，不对头. 仔细留意一下报纸文字和内部文件，也会发现一些这样和那样的语病。今天我们学习我国著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生的一篇评析短文《论“根本属实”》，批评的就是这种现象。 　　在学习这篇课文之前，我们先明确学习目标。 　　1. 了解本文的思想内容和议论文的根本结构方式。 　　2. 学习本文的语言批评艺术。 　　3. 正确运用祖国的语言文字。 　　问：这个目标订得适中，同学们有没有信心完成？ ——试试看 　　吕叔湘先生是我国著名的语言学家、语文教育家，在语言文字方面有很高的造诣。读书看报，别人不太在意的地方，他都能读出毛病来。下面把这篇课文齐读一遍。 　　在读这篇课文之前，注意这三个思考题： 　　1.“根本”的意思是什么，“根本”一词该怎样用? 　　2. “菜内有蝇根本属实”，为什么说这句话有问题？ 　　3、 种说法出于什么心理?我们应该提倡什么态度? 　　明确：“根本”是十有八九的意思，总要有个数量问题和程度问题才用的上“根本”二字。在数量无法确定的情况下，就不能用“根本”二字。因为一老一实地说，饭菜卫生质量不达标，实在不好意思，于是就用“根本”打了个折扣，这是态度不老实的表现。对待报纸上的曝光批评，我们要诚恳的接受，认真的整改，不能用含混不清、模棱两可的词语遮遮掩掩。 　　通过上述三个思考题的答复，可以看出同学们对这篇课文的思想内容领会的还是不错的。下面看看这篇课文的结构有什么特点。 　　议论文的结构形式。第一局部举出病例：饭菜内有蝇事，经查“根本属实”，这是议论文的提出问题；第二局部分析病例：老实成认有错不好意思和有数量和程度问题才用“根本”，这是议论文的分析问题；第三局部得出结论：“根本”这个词根本有用，不是到处可用，这是议论文的解决问题。提出问题、分析问题、解决问题，这是议论文最根本的结构形式。其中，提出问题，又叫引论，分析问题又叫本论，解决问题又叫结论。 　　了解了本文的结构层次，下面来感受本文的语言特色。请看三个句子： 　　1. 乍一看，没什么，再一想，不对头。 　　2. “根本”这个词根本有用，但不是到处可用。 　　3. 要说二加二根本等于四，或者说某某和某某根本不结婚，根本不生孩子，那就近于说笑话了。 　　这三个句子都是从课文中摘录的，找学生分别朗读这三句话，教师相机点拨，注意读出重音、节奏和语调。朗读这三个句子，老师的目的在于同学们感受作者通俗易懂、生动活泼的.口语化语言；幽默幽默的俏皮话语言和蔼意的挖苦语言。 　　语言是人类最重要的交际工具。语言文字的使用是一件非常严肃认真的事情。可是，有些人在日常生活中，使用语言文字却很随意。 　　出示写有谐音的广告： 　　1.天尝地酒（白酒广告） 　　2.咳不容缓（药物广告） 　　3.衣名惊人 （服装广告） 　　4.无鞋可击（皮鞋广告） 　　5.别具一革（皮革广告） 　　6.燃煤之急（煤炭公司） 　　7.骑乐无穷（摩托车广告） 　　8.随心所浴（热水器广告） 　　让学生改正谐音广告中使用不标准的字。同时组织学生讨论：大量的谐音广告充满荧屏，带来的负面影响又是什么？ 　　明确：这样的广告虽然能博得成年人的会心一笑，但电视是群众传媒，老少皆看。小学生看了这类广告，错把含有大量错别字的成语当作正确的来学，以后老师要纠正起来就困难了，因为人的第一印象很重要。 　　电视广告不尽人意，电脑网络使用语言的情况怎样呢？ 　　1.你我是屎党，所以臭味相投。 　　2.你在我心中的呕像地位越来越高。 　　3.谢谢你送给我有屎以来最有粪量的礼物。） 　　组织学生讨论：这样的语言健康、纯洁吗？ 　　明确：这样的语言不文明，太粗俗，简直是拿语言文字搞恶作剧。 　　由此看出，无论是电视广告，还是电脑网络，都存在用字混乱问题。 　　投示： 图片1：墙上大幅标语，把“拥军优属”的“拥”写成了“捅”。 图片2：一条横幅悬挂在高空，XX市“通讯城隆重试业”的“讯”竟写成了鲁迅的“迅”。 图片3：一家网吧的灯箱招牌，本想写繁体的“網”以显示识字多，却弄巧成拙写成了“纲”。 　　通过这堂课的学习，我们不