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初探小学英语跨越式教学中儿童想象力的发展 广州市荔湾区三元坊小学傅冬蔚2011-12 爱因斯坦认为理论上的创造需要极丰富的想象力。他说：“想象力比知识更 重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着世界的进步.是 知识进化的源泉。严格地说想象力是科学研究中的实在因素。由此看来,想象是 激发知识的一种源泉，也是促进智力发展和身心健康成长的一种要素。如果没有 想象，人就不可能有创造发明，不可能有创新发明,，不可能有任何预见。儿童 丰富的想象力能有效的促进教学，教师恰当的引导也能激发儿童的想象力。因此, 在小学英语教学中，我们要发掘教材中的想象因素，用自己创新性的“教来诱发 学生创新性的“学”，尤其是参加跨越式英语教学工作，提出的教学理念是以学生 交际为中心的基础上，为教师和学生提供的资源平台，提供了很好的表象素材，大 大丰富了学生表象储备。我们应当充份利用有效资源，将小学英语教学与儿童想 象力的培养紧密结合，充分发挥想象的功能，开启创新思维之窗，培养学生创新 能力。以迎合小学英语新课程标准对学生创新能力培养的要求。 一、对想象力的理解 “想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。在想象过程 中，表象得到进一步加工和组合创造出新的形象，这些形象既可以是主体没有感 知过的事物的形象，也可是世界上根本不存在或还未出现的新现象。这是一种高 级的认识活动。例如小学英语教