《中外教育管理史》考前辅导.docxVIP

《教育学讲解大纲》等。 简答、阐述题 中国教育管理史部分 1．怎样评论汉代“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策（ P9—10） 答题重点： 汉代“独尊儒术”的文教政策在历史上产生了深远的影响。 其一，“独尊儒术”作为封建地主阶级增强思想统治的重要文教政策，是对“以吏为师，以法为教”的完整否认，将文化教育提升到 治国平天下的战略地位。自此此后，教育渐渐被 封建社会公以为是 “为政之首” 。 从这一意义看， “独尊儒术”的文教政策是拥有 踊跃意义的。 其二，实现了文化教育的儒学化，促成了教育的政治理论化。这类政治伦理化的教育，被历 代统治者浸透到社会生活的各个领 域，较充足地发挥了保护和稳固封建统治的重要作用。所以说，汉代“独尊儒术”是中国古代拥有划时代意义的一项文教政策，对封建教育起了规范化和定型化的作用。 自然，“独尊儒术”政策的实行，也宣布了百花怒放场面的结束，极大地限制了学术的发展，限制了封建教育的功能拓展，其对中国文化发展所起的悲观作用也是很显然的。 2．怎样理解中国近代的“中学为体，西学为用”思潮（ P48—49） 答题重点： “中体西用”思潮表现了近代中国人对西方物质文化和精神文化的矛盾态度。 它在两种文化之间讲体用关系，割裂了体用的一致。 洋务派不过在必定程度上认可了西方的物质文明，而坚持以为中国的精神文明远远高于西方的精神文明，表现出了过分夸张的民族优胜感的心理。 它所采