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从教材无非是个例子，谈略读课文教学 衢江四小 邵建刚 尊敬的龙老师，各位认识和即将认识的朋友们： 大家下午好， 首先非常感谢区教进校领导和龙老师给我这个幸福的机会， 与 在座的各位热爱语文教学的朋友们一起，交流讨论“略读课文”的教学。谈讲座 是不敢的，因为讲座都是象胡主任、施特、郑特还有我们龙老师，这些有思想的 专家讲讲的， 所以我把龙老师给我的这一个多小时， 定位为咱们一群热爱语文教 学的师兄、师弟、师姐、师妹们聊聊天，把我这几年从龙老师这里学到的一些皮 毛，跟大家一起汇报一些。因为我是第一线的老师，并没有什么高深的理论，只 能讲讲实践中的一线例子，作为样本，供大家参考参考。 【导语】 下面我们就从几句别人说的话开始今天的聊天， 记得有一位老师说： “每天都有那么多的课，那么多的事要做，忙得连思考 的时间都没有。 ” 这是几年前我校的一位语文骨干老师，在一次教研活动上讲的话。情况也确 实如此， 当时我们周课时都在二十节以上， 大家都为课务所累， 可以说是忙得团 团转，很少有时间休息， 更无从谈深入思考。 我记得当时我们的教研活动一般放 在晚上进行的，可以说是教师教得累，学生学得苦。 这让我想到了教学质量，大家都知道我们衢江四小的教学质量挺好的，大家 更知道衢江一小的教学质量更好。（这里有好几位来自衢江一小的优秀教师）， 说句真心话，自从 03 年从柯城划到衢江以来，我对我们衢江一小的敬佩之情可 以说与日俱增， 甚至到了崇拜的境界。 就拿教学质量来说吧， 我一直很想了解一 下一小的老师是怎样教，为什么成绩总是这么好。 所以，我们四小每年都有老师派到一小锻炼，回来的时候我都会跟他们进行 深入地交流，我们一致的感觉是：在我们四小，随时随处都可看到的，下课、中 午、放学老师的办公室里， 总是有不少后进生在接受辅导， 我们的老师一天到晚 都在为质量担心， 忙着为后进生补课。 老实说我们的教学质量， 在很大程度上是 依靠老师的奉献精神，牺牲大量的休息时间而得来的。 而这样的现象在一小是很难见到的，相反由于一小活动很多，学生的课堂时 间倒往往被冲掉。 为什么我们花的时间多， 花的精力大， 而取得成绩却不如一小 近几年我和我学校的老师一直在思考这个问题，也初步找到了原因， 那就是 教学质量的主战场——课堂教学 40 分钟的效率有高低 。 因为一小的老师把我们用来补课的时间花在思考上， 花在了提高课堂教学效 率上。 所以今年我们学校就提出了“向一小看齐，转型升级、内涵发展的目标”，我们 要把苦干、 蛮干的时间省下来， 好好琢磨琢磨如何巧干。 着名的教育学家朱永新 老师说过“教师的成长，不在于他（她）教了几年书，而在于他（她）用心教 了几年书。” 事实证明： 思考是必要的，思考是有效的，思考是幸福的。 我们现在的课务 不是少下来一些了吗， 我们培训学习的机会不是多起来一些了吗所以 忙碌的老师 们，请停下来歇一歇，幸福的思考，养精蓄锐后，以更快更好的方式前进。 第二句话：去年十一月，我们非常荣幸和胡主任一道参加浙江省第一次 教学改革项目研讨会， 胡主任在大会上说的一句话， 让我受益颇多： 一个人走可 以走的很快，一群人走可以走的很远。 我觉得在思想的、学习的、语文教学的， 语文略读的教学道路上也是这个道理， 我们需要个人的思考， 更需要集体的思考 与智慧。 所以今天我怀着十分虔诚的心情， 与一群人一起行走在略读课