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从现在开始教学设计 从现在开始教学设计（一） 教学理念 《从现在开始》一文是一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告 诉我们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 和谐社会 就是要以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。 为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话， 我将整节课的教学内容贯穿于一体， 力求让语 文的工具性与人文性达成统一。 教学过程中让学生从朗读中感悟， 从亲身体验中感受， 从竞选中提 升自己，体现了思想性与审美性的统一。 致力于从学生的学情出发， 注意尊重学生的独特情感体验， 一切的出发点都是为学生终身学习服务，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。 教学目标 1、识字：认识 9 个生字，会写 10 个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。 2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句 朗读感悟，初步培养语感。 3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥 护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 教学流程 一、创设情境，激情导趣 1、出示小动物；导出万兽之王。 2、谈话导出课题。 3、板书课题。 二、字词乐园，轻松过关 文章来源网络 1、出示自学要求，学生按要求自读课文、自学生字、词。 2、检查自学效果。 3、教师考察送门票。 三、朗读感悟，活现赛事 1、出示要求：边听录音边思考：故事中除了狮子还有谁当过万兽之王。 2、讨论、交流。 3、细品第二自然段： （1）第一个上任的是猫头鹰，瞧瞧他的样子吧。 （2 ）他神气极了，要宣布什么命令呢？ （3 ）师读句子学生评，生访读，表演读。 （4 ）动物朋友们，大家听了啥反应？ （5 ）理解“议论纷纷”；讨论小动物们议论的是什么？ 4 、研读课文第三、四自然段。 （1）用自己喜欢的方式读课文三、四自然段，边读边思考袋鼠、小猴子当上万兽之王后的表 现，其它小动物听了后什么反映？ （2 ）集体交流。 5、学习课文第 5 自然段。 （1）读课文，说说谁当上了“万兽之王”了？ （2 ）讨论交流 四、拓展思维，明理导行 1、你们知道为什么选猴子当“万兽之王”吗？你赞同狮子的决定吗？为什么？ 2、在我们的生活当中有没有像小猴子、袋鼠一样的人呢？从这个故事中我们懂得了什么？ 五、布置作业 文章来源网络 板书设计： 21 从现在开始 说大家 猫头鹰夜里做事叫苦连天 袋鼠跳着走路直摇头 小猴子自己习惯的方式过日子欢呼 《从现在开始》教后反思 《从现在开始》一文是人教版一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一 事，告诉我们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和 谐社会就是要以人为本， 《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的 学习中。为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，我将整节课的教学内容贯穿于一体， 力求让语文的工具性与人文性达成统一。 教学过程中让学生从朗读中感悟， 从亲身体验中感受， 从 竞选中提升自己， 体现了思想性与审美性的统一。 致力于从学生的学情出发， 注意尊重学生的独特 情感体验，一切的出发点都是为学生终身学习服务，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生 共同成长