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人美版小学美术六年级下册《拟人化的卡通》教案 人美版小学美术六年级下册《拟人化的卡通》教案 人美版小学美术六年级下册《拟人化的卡通》教案 12、拟人化的卡通 一、教材分析 （一）编辑指导思想 本课是一节“造型·表现”课。教师应引导学生在欣赏卡通 图片的基础上， 结合自己在生活中观察过的卡通形象， 设计一张拟人化的卡通创作画。教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。 教师应围绕“拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。 教师应结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。 （二）教学内容与目标 显性内容与目标通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力， 增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 隐性内容与目标通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣， 在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。 （三）教学重点与难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。难点：卡通形象的塑造与表现。 一、创设情境，激发兴趣 老师给大家带来一则有趣的新闻， 我们一起来看看，（课件播放新闻），看了这则新闻你有什么感受？学生看新闻是教师板书课题。 （壮观，想去）新闻中提到拟人化的卡通（板书） ，你能根据字面意思说说你对拟人化的理解吗？拟人化的卡通形象就在我们身边只是以不 同的方式出现， 同学们找找看， 在你身边的能不能找到卡通形象？在哪找到？不仅我们的学习用品上有，看（课件展示衣食住行， QQ 品牌形象等等，）为什么拟人化的卡通比实物更受大家欢迎？今天我们就来一起探究一起感受。 二、深入探究 1、游戏激趣 老师想邀请同学们一起做个游戏好吗，游戏的名字叫猜猜我是谁老师以数字和字母创作的卡通形象，来，猜猜看它是由谁变的好 吗？ 同学们可谓是火眼金睛啊 ！看似简单的数字字母经过我们的想象创 作就变成了一个个生动有趣的卡通形象，这就是卡通艺术。 2、了解特点 艺术来源于生活高于生活， （课件出示卡通形象）你看这些卡通形象它的原型都来自我们的生活， 你看喜洋洋的原形是什么？等等——你是怎么看出来的？（具有原形的明显特征） （抓特征） （课件出示）老虎的一家，真实照片，从这上面你能分清哪位是虎爸哪位是虎妈？再出示卡通老虎一家一家图片， 从这能分清吗？为什么？（他们具备原型的基本特征又具备了人物的五官表情， 肢体动作，思想语言，服饰）（板书表情动作拟人化）老师这还有一家子，看， 从剧情中我们都知道红太郎灰太狼他们地位的巨大差距， 那你能从他俩身上找到体现地位的细节设计吗？（一个帽子，一个皇冠，一个穿着大衣一个没有华丽的衣服） 这就是设计的细节， 细节向人们暗示这个形象的爱好，特点，等内在的东西，这一点非常重要。板书（重细节） 师：这三者的巧妙结合就创作出活灵活现生动形象的卡通形象。 如何进行巧妙的结合运用呢？下面老师来画一幅画， 同学们来仔细观察看一看能不能从中找到答案。 （课件出示鸵鸟形象）同学们看，鸵鸟有什么特征？（头小身体大，身体毛多，脖子长 ）同学们总结的非常好，看到他， 你尝试着用卡通的思维方式去想象一下，他是位男士还是位女士？他的性格特征是什么？老师想象她是一位年轻的女性，很爱美。（老师在画的时候会说到很多关键词，同学们认真听） 我们把它的头和身子总结成两个椭圆， 长长得脖子我们用两条反的 S 线，再画出腿的线，我们简单概括出他的基本形，我们来细致的表现爱美的女士一定希望自己有着长长得睫毛， 我们把它身体的羽毛想象成黑色的纱网裙，加粗她的双腿，她的翅膀直接画人手那是怪物对吧，我们把她的羽毛和手进行结合， 看让羽毛类似手指， 我们把它身上的羽毛想象成黑色的纱网裙，来我们夸张的再给她头上加上两嘬卷卷 毛，带个蝴蝶结，看，一个可爱的卡通形象就塑造好了。再给她来点色彩吧，色彩可以根据自己的喜好和形象的个性来运用。 你能从老师的讲解和演示中找到创作的关键词吗？（夸张，概括，变形） （可以写好贴） 同学们学习了卡通画知识， 今天我请同学们来帮忙做评委， 看看我找到这些卡通形象哪个适合什么角色。 狐假虎威中的老虎哪个可以胜任？狐狸呢 ?看老师这还有些非常有趣的卡通形象我们一起来欣赏一下吧！（课件出示作品） 边看边思考哪个作品给你留下了深刻的印象？喜欢他的什么地方？你有没有激起你的的创作灵感？ 三．体验